山区初中物理学困生成因及应对策略

李志勇

摘 要： 为了让学困生能够有所提高，激发其物理学习兴趣，文章认为：教学过程离不开激励策略的应用，教师对学生不仅要付出耐心而且要有感情的投入。师生互动，师生交流，才能实现双赢的局面。

关键词： 初中物理 学困生成因 转化策略

我在山区中学任教多年，对山区学生的学习情况有多年观察和研究。山区物理学困生人数众多，成因复杂，就此状况写出见解和应对策略。

一、初中学困生的成因

（一）外部原因。

1.教材原因

八年级上册物理教材中，第一章知识内容为《机械运动》，这章主要要求学生对物体长度、时间的测量，速度的两个单位之间的换算，还有对参照物概念能有通透的理解，并且能够灵活运用，但是学生的语文知识水平有限，对概念性东西理解得不通透；而且数学方面没有涉及复合单位的换算方面的学习，让学生难以掌握和理解。这些对于知识面窄、现代教学资源缺乏的农村普通初中生来讲更是尤为困难。不仅上课时难以听懂，而且课后作业难以完成。在后面几章，虽然有演示实验可以吸引学生的课堂注意力，但是因为第一章学习的困难，让学生对物理的学习会失去兴趣，难以调动学生的学习积极性，从而影响物理学科的学习。

2.教师原因

教师是科学知识的主要传播者和学生迈向正确人生道路的纠正者，而今社会对教师的要求越来越高，农村教师的业务素质越来越高。但是农村教师工作辛苦，收入、住……