再谈小学语文课堂氛围的营造

毛俊虎

摘 要：一堂好的课堂教学，一定是有良好的课堂氛围。营造良好的课堂氛围，应重视课堂导入和朗读指导，还应充分发挥学生的主体作用，师生之间应有默契的配合。良好的课堂氛围是对教师综合能力和素养的衡量。

关键词：课堂氛围；课堂导入；朗读主体作用；主导作用

一、精心设计导入营造好奇氛围

影响课堂氛围的因素很多，诸如教师走进教室的步态、表情、服饰甚至是发型，都会引起学生的关注，而课堂导入更能奠定一节课的基调。教师的外形千差万别，但走进教室，一定要面带微笑，给学生以亲切感；课堂导入各种各样，但导入内容一定要有吸引力，能引发学生的学习兴趣。下面以人教版五年级上册第一组两篇课文的导入设计为例。

1.《窃读记》的导入：

师：板书一个“窃”字，问：“窃”是什么意思？

生：窃是偷的意思。

师：对偷这种行为你们支持吗？

生：我们反对。

师：可是，我们今天要学习的一篇课文就和偷有关，但这个偷，我们不仅不会反对，还会让我们感动，是因为什么呢？让我们一起走进我们这学期的第一课——《窃读记》。

教师把课题板书完整。学生自然会带着探究的心态去学习课文。

2.《小苗与大树的对话》的导入

师：直接板书课题后指名读题后问：小苗和大树都是不能够说话的，那为什么“小苗”还会和“大树”对话呢？我们今天就来学习这篇课文。让学生带着这样的问题走进课文去寻求答案。

每篇课文的内容是不相同的，教师应根据不同的课文内容或体裁精心设计出不同的导入。……