小学语文教学对文本阅读兴趣的激发研究

葛淑芬

摘要：语文是教育教学中的重要学科，而文本阅读是该学科中重要的组成部分。因此激发学生语文文本阅读兴趣成为语文学科亟待解决的问题。本文从小学语文阅读的重要性展开阐述，对如何激发学生的文本阅读兴趣提出了几点对策，希望给相关的教育工作者提供借鉴。

关键词：小学；语文教学；文本阅读；激发兴趣

引言

随着新课改的不断实施，小学语文文本阅读得到学校、教师及家长的多方重视。因为文本阅读不仅可以锻炼学生的表达能力和自主学习性，同时也能提高学生的理解能力。但是因传统的语文阅读枯燥、乏味，已经不能很好的吸引学生的注意力，给语文教学带来一定的影响。所以，如何在语文教学中激发学生的阅读兴趣，是很多教师遇到的难题。

1.小学语文阅读的重要性

阅读在语文教学中占有很大的比例，我们日常生活中很多方面离不开阅读。而小学语文阅读是接触阅读的第一站，具有重要的意义。首先，阅读是锻炼学生表达能力的有效途径，在阅读中学生并不是单纯的读，同时也要求在读的过程中理解文章的含义，再通过自己的语言，自己的理解表达出来。包括对文章的主体思想、抒情方式或者关于作者的生平等的了解。其次，阅读有利于学生对文章的理解、巩固，当教师要求学生对某个段落进行阅读时，学生会对该段中特有的语法，组词结构或生僻字等加深理解。最后，阅读能有效提高学生的学习能力，小学时期学生的自学能力还未形成，这个时间如果养成良好的阅读习惯，对阅读中遇到的生僻字自主查字典学习，对以后的学习具有很大的帮助，而且这个时期也是通过阅读培养学生发散思维的关键时期[1]。因此，合理引导学生阅读，是小学语文教学中的重点。

2.小学语文教学对文本阅读兴趣的激发手段

2.1以范读激发兴趣

小学生首次接触阅读，便是教师的示范阅读。教师范读过程中加入浓烈的感情色彩，并采用抑扬顿挫的范读方式表述作者的起伏不断的感情变化，以此来调动学生的情绪，进而沉浸到作者的情感世界里。当学生经过这样有趣的体验之后，就会不自觉的被阅读的魅力所吸引，为了更深切的体验就会模仿教师阅读时的语气、节奏。除了教师的范读，也可以选择阅读较好的学生范读。不仅可以增加范读学生的自信心，同时也对其他学生起一定的激励作用，调动学生的阅读积极性[2]。例如阅读《长江之歌》时，教师可以先进行范读，将诗歌里对长江的赞颂，对祖国的热情之情传染给学生，再要求学生自己阅读感受诗歌中长江的“美”，最后组织学生一个个的进行朗读，加深对诗歌的理解，促进语文教学工作的开展。

2.2创造良好的阅读氛围

小学生正处于活泼好动的时期，课堂纪律很容易被打乱。如果在阅读教学中没有良好的课堂氛围对教学工作的开展非常不利。小学教学注重课堂上师生互动，不仅可以活跃课堂氛围，还可以调动学生的积极性。尤其是语文教学中的阅读环节，教师可以根据当堂文章的类型利用现代教学手段和资源给学生营造一个良好的阅读课堂氛围。例如《我爱大山我爱家》类的文章，教师阅读时可以激情澎湃，声音宏亮；如果是《爸爸，你知道吗》类的文章时，教师可以放缓音调，感情饱满。以不同的阅读情感吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。在课堂上，教师还应注重学生之间的沟通交流，通过讨论使学生加深对文章的理解，并在讨论过程中对想象的东西进行表述，以此来锻炼学生的想象力和创造力[3]。

2.3创设阅读情景

在小学语文阅读中，教师常见的一个激发学生阅读兴趣的途径就是情境创设。小学语文在甄选入册时根据小学生的性格特点选择情文并茂的佳作，非常适合教师通过情境创设展开教学。教师只要抓住文章的感情线，根据不同的文章类型设定不同的情境，组织学生积极参与到情境表演中来，在表演中加深对文章的理解。例如散文类、诗歌类的文章，教师在阅读时可以加入配乐，说明文、科技类的文章可以结合图片或视频等，记叙文可以编排课本剧。不论采取何种情境创设，只要能激发学生的阅读兴趣，语文教师都应该积极尝试[4]。例如《金色的鱼钩》，通过这篇文章的学习，教师可以引导学生根据当时环境及人物的革命情操对老班长的情感变化进行演绎。让学生在表演中感受革命先烈的革命情怀，学会付出，学会感恩。

2.4利用引导阅读

由于小学生的学习特点，小学语文阅读还是以引导阅读为主。教师根据学生的知识接受水平及理解能力针对性的引导，同时在引导的过程中注重学生的接受程度及兴趣状况。当学生失去兴趣或心不在焉时，教师切不可再强行要求学生阅读，以免学生对阅读产生抵触情绪，这样便得不償失了。如果学生表现出很强的阅读欲望时，教师适当增加学生阅读量或扩大学生的阅读范围。

2.5合理利用多媒体教学

多媒体技术在教学中得到普遍应用。由于小学生思想维度还不够成熟，对于逻辑或思维性的东西理解不了。但是小学时期又是培养学生发散思维的关键时期，如何很好的激发学生的阅读兴趣，培养发散思维是语文教师面临的难题。在不断的教学实践中发现，多媒体技术能很好的辅助语文教学的开展。利用多媒体技术，教师可以对抽象的事物用图片或视频的形式表现，不仅可以刺激学生的视觉、听觉等，同时也可以加深学生对内容的理解，将学生带入到文章情境中，以有趣的教学方式激发学生的阅读兴趣[5]。例如《十二生肖》，教师可以从网络上收集十二生肖的图片或视频，也可以搜集关于十二生肖的故事。如十二生肖的来历以及排序的由来，以此来激起学生的兴趣。让学生真正的爱上阅读。

结语

正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，语文教师必须根据学生的学生特点开展语文教学，采取范读、情境创设、引导阅读、多媒体教学等多种方法激发学生的阅读兴趣，让学生真正的喜欢上阅读，在阅读中增加知识，学习文化。

参考文献：

[1]冯彩华.论小学语文教学对文本阅读兴趣的激发措施[J].时代教育，2017，（10）：200.

[2]李琳.小学语文教学对文本阅读兴趣的激发策略[J].教育现代化，2017，4（19）：237-238.

[3]王秀杰.小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的有效策略[J].吉林教育，2017，（11）：59.

[4]刘雯.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].作文成功之路（上），2016，（08）：58.

[5]陶敏.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略研究[J].新课程（上），2016，（03）：62.endprint