《条形统计图（二）》教学设计与反思

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摘要：新课程标准指出：数学学习要注重所学内容与日常生活、社会环境和其他学科的密切联系。本文通过不同层次的教学推进，有效化解教学难点，注重数学思想方法的渗透，注重生生、师生互动，有效激发学生的学习热情与主动性。

关键词：生活情境；经历过程；对比拓展；方法渗透

教学内容：沪教版三年级第二学期第39、40页

目標设计：

1. 通过读、画条形统计图，经历使用条形统计图呈现统计数据的过程，并能对统计的数据进行简单的分析。

2. 知道条形统计图的不同表现形式，初步学会制作简单条形统计图。

3. 通过观察、比较、讨论，体会确定一格表示多个数量的必要性和合理性，渗透具体情况具体分析的思想。

4. 会根据统计图进行一定的分析，培养学生的读图能力，体验统计的生活意义。

教学设计：

一、 创设情境，以旧引新

（一） 唤醒统计意识，从表到图。

1. （出示情境图）师谈话导入：来了哪几种车？想知道每种车各有几辆，怎么办呢？

2. 师：小胖他们分工合作，用不同的方法对车辆进行了统计。（出示相应表格）

3. 汇总成统计表并填写相应数据。师：这就是一张“参加运动会的车辆情况统计表”，除了统计表，还有别的表示方法吗？

4. 引出课题。

（二） 抓住重点，完成统计图。

1. 师：（1）这是一幅关于什么内容的统计图？（2）统计的是哪几种车辆？（3）纵轴上一格表示几辆？

2. （问题集中在第3小题）

师引导：如果1格表示1，纵轴上数据就是5，10，15，20。你发现什么问题了吗？（生：如果1格表示1，摩托车的24辆就不够啦。……