如何提高初中数学教学效率

王连英

[摘 要] 兴趣是最好的老师，尤其对于数学学科来说，其理论知识具有一定的抽象性、很强的关联性和严密的逻辑性，学起来枯燥无味，一旦某个环节学习不好，很多知识点学习会受到影响。运用教学激趣策略激发学生的学习兴趣，可以更充分地调动学生学习的积极性和主观能动性，创造高效课堂。本文对初中数学课堂激趣策略进行了分析，以期对广大教师有所借鉴。

[关键词] 初中数学；激发兴趣；教学策略

数学教学中学习兴趣的培养是提高教学效率的关键，采取有效措施，激发学生对数学的学习兴趣，从而达到优化数学教学、提升教学效率、打造高效课堂的目的，是一项十分重要的课题。本文以初中数学教学为例，结合自身教学经验，对初中数学课堂中的激趣教学策略进行分析探讨。

一、创设情境激发学生求知欲望

传统的填鸭式教学课堂气氛沉闷、压抑，学生学习的主动性很难充分调动起来。尤其是数学教学更加抽象，学生的兴趣很难得到有效激发。教师适当地创设良好的教学情境，烘托出轻松愉悦的教学氛围，容易调动学生的学习兴趣，从而产生强大的动力，激发学习的主动性。例如，在进行“平面直角坐标系”教学时，首先为学生创设一个这样的情境：“请第三排第五列同学站起来回答问题”。学生疑惑地站起来后，我问该同学：“我用几个数字将你的位置描述的？”，学生给出正确的答案后，我就随便找出几个同学，让他们描述自己的位置。课堂气氛一下子变得热烈起来。让学生产生了学习这方面知识的好奇心和急切的心情，从而集中精力主动思考。

二、精心设置提问吸引学生注意力

在某一个知识点讲解过程中或结束时，教师要精心设置问题，通过问题反馈情况看学生对知识的掌握程度。提问也有一定的技巧，要注意几点：一是不提问题，直接给出答案；二是无效提问频繁，失去新意；三是提问呆板，过易或过难；四是忽视差生。因为教师提问的初衷一是为了检验教学效果，二是为了调动学生注意力，激发学生积极思考。所以在提问时要进行周密思考，既要使问题有一定难度和深度，又不能完全超出学生的能力范围，学生通过分析思考后或经过教师引导启发后得出答案，这样才恰到好处。

三、利用多媒体诱发学生求知欲

随着多媒体技术的飞速发展，多媒体教学成为教师的一种高效的辅助教学方式。利用多媒体课件教学可以将数学教学中一些抽象的、难以理解的数学概念，涉及三维空间的问题，以一种生动、直观、形象的方式来展现，帮助学生理解，使学生由感性认識上升到理性认识，再加上动听的音乐和奇幻的视觉效果的冲击，学生的兴奋点立刻被点燃。比如在讲解“平面图形与立体图形”时，由于学生刚接触立体图形，还处于较为抽象化的认识上。利用多媒体课件，对立体图形进行分解、解剖、重合、组合等展示，通过图文并茂、声形兼备的教学，学生可以更加直观、更加形象地认识到立体几何图形的结构特征，提升自我求知欲和探索欲之后，学习自然就会积极主动，从而数学课堂的教学效率也将大大提高。

综上，在初中数学课堂教学中激趣策略的应用，既是对教师教学方法创新的一种肯定，也是当前新课程改革下教学方式转变的大势所趋。随着时代的发展和教育的进步，教学方式和教学手段也必须与时俱进，才能不断满足学生的需求，满足教育发展的需要。“激趣”策略的运用，激发了学生的学习兴趣和主动性，学生能以更加积极主动的心态投入到课堂教学中，教学效果得到了最大化，教师的教学能力和学生的学习能力找到了最佳的结合点，并相互促进和提高，打造了更加高效的数学教学课堂，为推进教学改革起到了极大的促进作用。

参考文献：

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