借助读写结合教学模式优化小学语文阅读教学

黄翠萱

摘要：语文学科通过阅读与写作教学培养学生的表达、传递以及感知情感的能力，在小学生的成长过程中具有重要的作用。尤其是学生的小学阶段，他们对语文知识的积累以及形成的学习习惯对以后的发展具有重要的影响。本文主要分析了小学语文阅读教学中运用读写教学方法的几种形式，为教师创新小学语文阅读教学模式提供借鉴。

关键词：读写结合；小学语文；阅读教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0050-01

阅读是人们获取信息的主要途径之一，学生进行阅读锻炼的同时能提高理解知识和表达情感的能力，对学生以后的发展具有重要的影响。所以小学语文学科将阅读教学作为基础课程。在新课程改革理念提出以后，教师在不断探索全新的小学语文阅读教学方法，以提高学生的学习兴趣，实现学生的语文素养的提高。在这一过程中，读写结合的教学模式能引导学生实现主动阅读，并且帮助学生增加阅读体验，因此成为小学语文阅读教学中的有效教学方法之一。

1.读写结合阅读教学模式的应用价值

小学语文学科重点培养学生的阅读与写作能力，将阅读教学与写作教学相结合，能实现在写作中提升阅读能力，在阅读中提升写作水平的教学效果，也是语文学科中提高學生阅读与写作水平的最有效教学方法。在新课程改革理念提出之后，教育教学活动中更加注重对学生学习兴趣的培养，优秀的阅读课堂教学是提高学生学习兴趣的有效方式，这些理念的要求下，传统的理论知识灌输的语文教学方法已经不再能满足新时期社会的要求以及学生的发展需要，语文学科中教师必须寻找更有效的阅读教学方法，这一过程中读写结合的教学模式受到了教师的广泛关注。为了进一步提高学生的阅读与写作能力，教师需要寻找更多有效的教学方式进行小学语文读写结合的阅读教学[1]。

2.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用方式

2.1 阅读前锻炼学生的口语表达能力。阅读能力是写作能力的基础，写作训练能反应出学生的阅读水平，所以在综合阅读教学与写作教学的过程中，应将教学模式分成三个阶段。首先在阅读前期训练学生的口语表达能力，主要是在阅读文章之后，要求学生复述或转述一遍文章的主要内容，包括文章的大致情节以及作者想要表达的思想感情。比如教师进行人教版小学课文《难忘的泼水节》的教学时，首先带领学生阅读一遍文章，然后教师给予小学生一段时间，要求他们用简短的话总结出文章描写的事件以及作者的思想感情。这一过程中学生之间可以相互交流。学生在完成教师任务的过程中，无论是与其他同学交流或是口述文章的情节，都是对小学生口语表达能力的训练，在长时间的课堂口语表达能力训练之后，学生的理解与表达情感的能力有所提升，为学生提高阅读综合技能打下良好的基础[2]。

2.2 阅读时提高学生吸收与积累知识的能力。阅读的过程是一个不断积累的过程，小学语文学科教学需要学生掌握一定的词语修饰能力，这样能使语句优美，提高语言表达效果。所以在阅读的过程中，教师要引导学生养成良好的习惯，学生可以通过记笔记的形式，将阅读材料中的好词、好句记下来，在遇到不能理解的修辞手法时，学生可以向教师请教。在传统的小学语文教学中，学生表现出的主要特征是阅读量匮乏导致的写作时没有素材可以引用。因此教师还需要丰富学生的阅读材料，运用多媒体设备向学生推荐更多的优秀阅读素材，使学生在不断的积累过程中丰富自身的词语修饰能力，提高学生的阅读效果与写作水平[3]。

2.3 阅读后训练学生的总结与写作能力。无论是阅读教学还是写作教学，实践训练都是提高学生能力的有效措施。所以当培养学生的写作技能时，教师可以在阅读后安排学生进行一次总结性写作。比如教师进行《晏子使楚》的教学时，要求学生学习完文章之后写一篇读后感，然后在下一次课堂教学时学生将自己写的读后感分享给教师与其他同学，然后教师再组织学生分小组演绎一遍文章中描写的情节，最后小组之间进行讨论，投票选择出情节还原度高的小组，教师给予他们一定的奖励。在这一过程中学生之间相互学习对方的阅读与写作优势、指出对方的不足之处，这样能既能加深学生对文章的理解，还能综合促进每个学生阅读与写作能力的提高。学生在相互交流的过程中形成了集体意识，满足新课程改革理念对学生综合能力的要求，在长久的教学过程中，使学生形成良好的学习习惯，为学生以后的学习活动打下良好的基础[4]。

结束语

综上所述，小学语文阅读教学中读写结合的教学模式能促进小学生阅读能力与写作能力的综合提高。在教学过程中教师分别在阅读教学前期、中期和后期对学生进行读写训练，能有效提高小学生的读写综合能力。并且在教学过程中教师掌握良好的教学方法，还能培养小学生的集体意识、交流能力与情感表达能力等，学生之间相互借鉴和学习，促进小学生阅读水平的全面提高，并且还能帮助学生养成良好的学习习惯，为小学生长远的语文学科学习活动打下基础。

参考文献：

[1] 张德林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：141.

[2] 罗静.读写结合 相得益彰——浅谈写作在阅读教学中的巧妙渗透[J].亚太教育，2016（30）：27.

[3] 刘耀华. 小学语文阅读教学中读写结合教学模式[A]. 《教育科学》编委会.2016年9月全国教育科学学术交流论文汇编[C].《教育科学》编委会：百川利康（北京）国际医学研究院，2016：1.

[4] 詹玉娟.小学语文“依托课本，读写结合”教学存在的问题及改进策略[J].西部素质教育，2016，2（16）：176+194.