诗歌在小学语文教学中的情感价值

罗文均

摘 要：诗歌是包涵作者丰富情感的文学作品，它作为我国传统文化的精髓，是小学语文进行传统文化的重要载体，是培养学生爱国主义的基础。由于诗歌的自身特点，它在小学语文中有独特的情感价值，本文围绕诗歌在小学语文中所具有的情感价值展开论述。

关键词：詩歌;小学语文;语文教学;情感价值

情感价值通过学生感受作者的写作情感而产生的价值体验，进而形成某种美好品德。诗歌是高度凝聚作者情感和心血的一直特殊的文学作品，由于它自身的特点，在小学语文教学中具有特殊的情感价值，本文就围绕此展开论述。

一、通过诗歌的学习可以培养小学生家国情怀，进而显示诗歌特有的情感价值。

诗歌很多是作者按照爱国主题展开叙述的，特别是古代诗歌。由于古代经常处于一种兵荒马乱的社会场景中，激发作者爱国忧民报销祖国的志向，但是很多作者志向得不到满足，激发其爱国感情高度凝结和聚集，进而为诗歌的创作打下了丰富的感情铺垫，书写出感情饱满的爱国主义佳作。教师在教授这一类诗歌时，可以带领同学了解作者的生平经历，让学生感受作者所生活的时代以及作者生活中的无奈，通过阅读、讲解、背诵，让学生与作者情感互通，培养学生的同理心，让诗歌体现出它特有的文化价值，激发学生的家国情怀，培养学生的爱国主义情感，为学生幼小的心灵种下报效祖国的启蒙种子，为学生今后发展打牢基础。比如教师在讲解陆游的《示儿》这篇古诗时，教师就可以先从陆游生活的时代背景讲起，教师可以通过相关视频播放，让学生了解到陆游生活的那个时代民族阶级矛盾最突出的时代，宋朝即将走向灭亡，新的朝代即将崛起，在那样历史朝代更替的时刻，战争四起，百姓民不聊生，这时教师可以通过设问的方法，引导学生体会作者在那样一个家国支离破碎的时代中作者的想法，进而让学生体会到作者那一份浓浓的爱国情怀;教师还可以从古诗本身背景让学生理解作者的感情，教师可以通过讲故事的方法告知学生作者写作时的其自身的家庭背景，这首诗是陆游的绝笔诗，是陆游在生命尽头最后一刻的所思所想，这样的讲述，让学生更容易与作者情感同频共振，激发学生的情感共鸣，进而培养学生的家国情怀。再比如李白《静夜思》教师通过讲解诗词内容，让学生体会作者的思乡之情，进而培养学生热爱故土的美好思想感情，这成为激发学生爱国之情一个重要途径和手段。

二、通过诗歌学习可以激发学生对大自然的热爱，这也是另一种学习诗歌情感价值的表现。

小学语文所选的诗歌都是诗歌中的精华，经过历史长河沉淀下来的经典佳作。其中绝大部分描写的大自然美景，作者通过自己独特的视角和情感架构，为学生展示一副美丽而生动的自然绝境，教师在讲述这一类古诗时，要注意带着学生一起去通过诗句中的重点词句，去让学生感受作者观察自然那种独特的视角，感受作者眼中那份大自然的美景和神奇之处，进而体会作者写作情感，这时，教师可以训练学生观察能力，激发学生热爱大自然的感情，这也是诗歌的另一种情感价值的表现形式。比如教师在讲解李白《望庐山瀑布》这首千古佳篇时，教师可以利于视频，甚至是3D动画的效果，给学生再现李白所观察到的庐山瀑布，引导学生站作者是视角观察瀑布，感受瀑布的壮观，通过这样的教学展示，理解诗歌“飞流直下三千尺、疑是银河落九天”描写的佳境，通过相同视角的观察为学生和作者之间构建一条情感的桥梁，让学生和先人情感有了共鸣，进而激发学生热爱自然的美好感情。在再比如教师在讲解王维《画》这首诗歌时，教师可以利用多媒体教学手段，引导学生从作者王维的视角去观察自然，通过图片或视频的展示，让学生对王维写作对象“画”中自然美景进行观察，再通过视频展示相同的自然界的景象，让学生区分画中景物与自然景物的区别，近景和远景的区别，进而培养学生观察自然的不同角度，让学生发现自然景色中独有的那一份美，通过引导让学生体会作者写作感情，体会作者热爱自然的美好心境，激发学生热爱自然的美好情操，进而培养了学生的观察能力。

三、通过诗歌的学习让学生体验人世间美好真情，进而珍惜这些感情，这是另一个维度诗歌在小学语文教学中的情感价值。

我国历史央央五千年，自古就号称是礼仪之邦，对人间真情格外的看重，比如说忠孝之情，人间友情等等这些美好感情，古人都十分的重视，这些感情在诗歌中有重要表现。比如李白的《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺、不及汪伦送我情”这样一种对友情直白的歌颂，是我国古代诗歌的一个显著的特点，教师要引导学生去感受作者对人世间真情的赞美和热爱之情，让学生懂得珍惜人世间美好情感。比如教师在讲授李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗歌时，教师就可以通过设问、情节展示等方法，引导学生感受到作者对友人的情感，送别时，那种依依不舍的感情，教师还可以通过讲解古代通讯技术落后，导致古人格外重视来之不易的友情和千载难逢的相聚时刻，引导学生从更深的层次理解作者的与友人惜别的那一份不舍，进而让学生更加接近作者的心理体验，感受作者情感，让学生看到人世间真情的美好，进而学会珍惜美好而普通的感情。

四、通过诗歌的学习可以增进的学生其它美好品质和能力，这些都是诗歌在小学语文中的情感价值的表现。

一首首诗歌是培养学生情感、激发学生发散思维和想象力的重要工具，提高学生对祖国传统文化的认同和自信的有效补充，是小学语文培养学生感情的重要课时。古诗教学通过教师引导掌握古诗词的原意，让学生在感受优美诗句的同时，体会作者丰富的情感，培养学生良好的道德品性，进而激发学生各类情感体验，培养学生好的心理素质，这也是诗歌在小学语文教学中情感价值的体现。比如古诗李绅《锄禾》，表示是对辛苦劳作的农民的认可和同情，对粮食来之不易的感慨，通过学习这首古诗培养学生爱惜粮食的道德品性，激发学生的同情心，培养学生的同理心，进而培养学生感恩之情。小学语文课本中的近代诗歌同样有其丰富的情感价值，它比古诗词来的更加的直白，学生理解也相当容易一些，不需要穿越时空，隔山探海，对学生各方面情感的塑造和能力的培养都是有重要意义的。

总之，古诗在小学语文教学中发挥重要重要，不仅能让学生获得丰富的情感体验，还可以提升学生的各类素养的形成，这便是诗歌在小学语文中的情感价值。教师要抓住诗歌特点，对学生相应的素养进行有效的培育，为学生奠定良好的传统文化和情感底蕴。

参考文献：

[1]林华生.古诗中丰富情感内涵的育人价值[J].华夏教师 2019（10）76