正确定位教学目标，追求农村小学高效语文课堂

梁诚健

摘 要：影响教学有效性的因素是很多的，它包括教学目标的理解与把握，教学内容的选择与优化，教学过程的调控与评价，学习方式的采用与调适……追求课堂教学的有效性，己经成为各级学校现阶段深化课程改革和推进素质教育的首要问题。本文结合笔者多年的语文教学实践经验，从如何确定教学目标方面探讨了提升农村小学语文课堂教学效率的策略，以期为优化当前农村语文课堂教学提供参考。

关键词：教学目标；语文教学；有效

随着2018年全国教育大会的召开，素质教育改革将走进深水区。全力推进素质教育，就是要追求课堂教学的有效性。当前，各级培训部门均已把“有效教学”的培训和研究列入本地区的中小学教师继续教育规划之中。当然对“有效上课”的研究在全国也非常兴起，农村中小学教师也意识到语文课堂教学必须讲“效益”。

但是，因为学校的办学条件相对城区比较薄弱，教学资源相对不足。再加上农村留守儿童多，家长对孩子的教育不是非常重视，特别是农村留守儿童都是爷爷奶奶、叔叔伯父等看管，缺乏家庭关爱，诸多原因造成农村教学效益总体不高。而且，相当一部分的教师在平时的语文教学中已经习惯了几十年的“老路”——课上“一言堂”，课后靠“磨”，费时低效。

笔者认为，农村小学语文课堂要实现“有效上课”，正确定位教学目标是其中的一个关键环节之一。因为教学目标是一节课的灵魂，也是教学活动的归宿。