小学语文听说读写存在的问题的二次思考

杜小玲

摘  要：基于分析小学语文听说读写存在的问题的二次思考。首先，分析出小学语文听说读写存在问题的原因，包括重读写，轻听说;学生听说能力较差等。其次，分析出小学语文听说读写教学的有效对策，通过语文教师将听说读写相结合;加强对教师的培训两种策略。最后，分析出语文教师需要对听说读写教学中所存在的问题进行二次的思考，深入的分析教学中的不足，以及学生在学习中出现的诸多原因，并制定针对性的解决对策，来确保小学语文课堂教学的质量。

关键词：语文教学;听说读写;二次思考

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）12-0130-01

伴随着新课改的不断深入，对小学语文教学也提出了更高的要求。听说读写是小学生语文学习必备的基础技能，对学生的语文学习能力和学习成绩至关重要。因此，语文教师需要对听说读写教学中所存在的问题进行二次的思考，深入的分析教学中的不足，以及学生在学习中出现的诸多原因，并制定针对性的解决对策，来确保小学语文课堂教学的质量，提高听说读写教学的实效性。

1.小学语文听说读写存在问题的原因

（1）重读写，轻听说

虽然在新课改革的不断推动下，使语文教师的教学发生了变化。但教师缺乏正确的教育思想，在课堂教学中依旧重视对学生读写能力的培养，忽略了对学生的听说训练。首先，大部分语文教师秉持着读书破万卷，下笔如有神的教育原则，认为学生只要读写提升了，听说能力也会自然随之提高，语文教师缺少一套对学生听说读写全面训练的方法，导致对学生的听说训练草草了事。……