探究有效的互动关系是小学语文教学的重要手段

王金霞 董荣花

摘  要：随着我国教育事业的不断发展，教学方法也逐步多元化。教师与学生是教学活动的重要参与者。二者间能否进行有效互动，将会直接关系到教学成果。对于小学语文教学工作者而言，如何结合学科特点，制定健全的互动措施，就显得尤为重要。本文对此进行了相应分析。望能够给相关人员带来启示。

关键词：有效互动关系;小学语文;教学手段

小学属于基础教育阶段。语文是此阶段的一门重要学科。作为一门语言类学科，教师则需要全面培养学生的听说读写等各项能力。作为小学语文教师在课堂教学中充分调动学生的互动参与积极性，可以帮助学生高效利用课堂时间，锻炼自身的思考能力、语言表达能力等综合素养。以下内容分析了师生间建立有效互动关系的重要性，并提出了相应的解决措施。

一、有效的互动关系在小学语文教学中的重要性

首先，为学生营造良好的课堂学习环境。沉闷的课堂氛围，会降低学生的学习乐趣，同时，也不符合小学生的心理特点。在小学语文教学中建立有效的互动关系，不仅可以使学生间、师生间互相了解，拉近彼此的距离，也可以营造和谐的课堂学习氛围，促使教学工作顺利进行。

其次，突出了以学生为本的教学理念。在应试教育理念下，我国教学工作呈现教师讲、学生被动听的弊端。在长期的硬性灌输教育下，学生缺少了思考时间，也会对教师形成依赖性，并影响到学习主动性与积极性。而在以学生为主体的教学理念的指导下，教师在教学活动中多是以引导身份出现，且在制定教学方案时，教师会从学生的角度出发，结合学生的实际情况，与学生积极互动，帮助学生融入到教学活动中，体会到学习乐趣。

再次，降低学习难度，帮助学生更好的理解知识内涵。互动式教学中，教师会结合教学内容与学生实际情况来设置问题，这样学生会积极思考，并在学习过程中充分运用所学的知识，进而会有效加深对新知识的理解程度。

最后，提升教学质量。语文是一门语言类学科。只有引导着学生积极探讨与表达，方可以激励着学生积极思考，并与教师或者其他学生进行积极探讨。通过在小学语文教学中建立有效的互动关系，则为学生积极思考与进行自我表达创造了良好的条件，进而提升最终的教学质量与教学效果。

二、有效的互动关系在小学语文教学中的应用措施

（一）借助有效互动进行课堂导入

在课堂导入环节，师生间通过有效互动，可以激发起学生对新知识的学习兴趣，并有助于学生快速的融入到课堂学习氛围中。比如，在学《静夜思》前，教师可以为学生布置课前作业，学生在预习环节查询资料，来了解作者的生平，以及此首古诗创造时的环境。在课程正式开始前，教师可以组织学生对李白人物特点进行讨论。学生可以借助于自己所查询的资料，来表述出自己的见解。学生们在讨论结束后，会通过其他学生的见解，了解到更多关于李白的内容。学生们在互动中，开拓了思维，并调动起学习积极性，进而有助于学生带着好奇心更好地融入到教学活动中。

（二）科学合理设置课堂问题

抛出问题是常见的有效的互动关系建立措施。对于小学语文教师而言，则需要对课堂内容进行提前研究，并结合学生的情况，来设置适宜的问题。具体措施如下：首先，教师需要结合知识点设置好课堂交流主题，并结合主题设置出相应的问题。其次，教师需要发挥出自身引导作用，在师生间、学生间互动交流时，适时抛出问题，引导学生积极互动。

（三）积极引入小组教学方式

在课堂讨论环节，教师可以结合学生实际情况将学生划分为不同小组，各个小组成员可以畅所欲言、阐述自己的观点。在讨论完毕后，教师可以让各个小組代表各自阐述组内观点。在积极参与组内讨论过程中，每个学生都可以积极思考，并获得发言机会。同时，在互动交流过程中，学生们对彼此有了更深的了解，也可以吸收到不同的观点，俩有效拓宽自己的思维，进而提升教学成果。

（四）采用情景教学法

在互动式教学中，教师需要注重教学方法的多样性，防止一刀切影响到教学质量。在应用此种教学方法时，教师需要与学科特点与具体教学内容相结合。另外，为了提升情景教学质量，教师需要融合教学内容与学生的生活环境等来科学合理地设置情境，这样有助于增加学生的熟悉感，并激励着学生积极融入情境，推动互动交流关系的建立。

三、结束语

随着教育体制的不断完善，使得我国教学工作者不仅将关注点放在了教学质量上，也更加注重学生综合素养的提升。而教学工作的顺利开展，不仅需要教师充分地发挥引导作用，更加需要学生的积极配合。然而，过往传统的教师讲、学生听的被动式教育方法已无法更好地培养出具有综合素养的学生。尤其在基础教育阶段，长久的知识灌输不利于学生思考能力、学习能力等各项能力的培养。因此，互动式教学方式就在小学语文教学中得到了广泛应用。以上内容分析了此种教学方式的重要性与应用措施。望能够给相关人员带来借鉴意义。

参考文献：

[1]周勤.有效的互动关系是提高小学语文教学的重要手段[J].才智，2013（12）：98.

[2]王姣姣.有效与和谐师生互动行为的本真追求及其构建路径[J].太原师范学院学报，2008（5）：25-26.