生活经验和多媒体在农村生物教学中的应用

王祥莉

摘  要：农村学校由于教学条件的限制，很多实验无法正常开展。但农村的孩子有着丰富的生活经验，教师加以合理的应用，有助于将课本上枯燥的知识形象化、生活化，不仅有利于知识的理解，更有利于培养学生多观察、多思考、多探究的能力。当然，教师也要尽可能地利用好学校的现有资源，比如较普及的多媒体，让学生接触日常见不到的知识。本案例尝试将生活经验糅在教学中，并借助多媒体让学生直观感受实验，取得一定的效果。

关键词：生活经验;多媒体;农村生物教学

一、课前准备：“真情景”与“真问题”引导学生走出书斋[1]

酸菜和腌菜作为本地最常见的腌制食品，几乎每家都会制作。将学生分2组，分别收集整理酸菜、腌菜的制作方法，同时思考：酸菜的坛子没有密封好或者放的时间太久会出现什么现象？如此，使他们感受到所学、所考与生活的紧密联系，提升他们对本课题的探究欲望。

二、课堂教学过程

教学环节一：创设问题情境，引入基础知识的学习

让小组长陈述小组整理的酸菜、腌菜的制作方法。

教师板书两者的制作方法并提出问题：酸菜酸爽味美，它里面的酸味物质是不是前面学过的醋酸菌产生的醋酸？

学生回答：不是，是乳酸菌产生的乳酸。

教师多媒体展示乳酸菌图片，紧扣乳酸菌和乳酸，提出问题，指导学生阅读教材，总结泡菜制作原理：①乳酸菌属于真核生物还是原核生物？常见类型有哪些？②乳酸菌的代谢类型是什么？……