多措并举，突破小学英语词汇教学“瓶颈”

摘 要：词汇教学是英语教学的重要内容。新课程改革要求教师注重优化词汇教学方法，而不是一味地要求学生死记硬背。然而在实践教学中，词汇教学仍然存在诸多问题，如教师孤立讲解、教学方式机械化等，致使学生对英语词汇学习产生排斥心理，词汇教学效率难以提升，英语教学逐渐陷入瓶颈。为了突破这一瓶颈，教师应采取多元化的教学措施，让学生爱上记单词，从而为其以后的英语学习奠定坚实的基础。文章从相关角度深入分析了小学英语词汇教学的策略，旨在为一线英语教育工作者提供参考。

关键词：小学英语;词汇教学;教学策略

中图分类号：G427             文献标识码：A         文章编号：2095-624X（2021）46-0008-03

作者简介：吴琼（1985.7—），女，江苏省海安市实验小学，中小学二级教师，本科学历。

引 言

英国语言学家威尔金斯曾说：“没有语法人们表达的事物会寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”由此可见，在英语学习中，若将语法比作“人的骨架”，那么，词汇一定是那令“骨架”充满生命活力、有朝气的“血肉”。因此，在英语教学过程中，教师应充分认识到词汇教学的重要性，并结合学生词汇学习的现状，如学习习惯、学习倾向等，“对症下药”。与此同时，教师也要适时向学生强调，词汇是英语学习的基础。尤其对小学生而言，单词的学习与记忆更是其面临的主要难点。对此，教师应意识到，正因为单词对学好英语具有至关重要的影响，所以只有提高单词教学效率，才能提升英语教学整体效率，让学生英语学习能力不断获得提升[1]。……