核心素养视角下信息技术教学设计的策略

摘 要：在义务教育阶段，信息技术是一门年轻的学科，也是一门发展迅速的学科。各地在信息技术学科教学研究上各有特色，但教师在教学中往往会遇到教学内容设计与信息环境、学校环境不太符合的情况。这就需要教师结合学生已有的学习经验，提高教学设计能力，做到把“知识技能为本”转变为“核心素养为本”。

关键词：核心素养;信息技术;教学设计

中图分类号：G427             文献标识码：A         文章编号：2095-624X（2021）46-0025-03

作者简介：韦国（1977.8—），男，江苏省常州市新北区奔牛实验小学，副校长，高级教师，江苏省特级教师，江苏省“333高层次人才”培养对象。

引 言

教学设计即运用教育理论，分析教学中的问题与需求，确定教学目标，并设计解决问题的办法，运用教育规律创造性地解决问题，并对整个教学过程进行评估，最终实现教学的最优化。优秀的教学设计来源于对教材的正确解释和深入解读，从本质上对教材内容进行阅读、理解、分析、研究、体会、解释，理解教材内容、学科内涵、教育功能等多重意义。同时，其还来源于对学生的正确分析与精准把握，针对不同学生，采取不同的案例支持教学。

目前，义务教育阶段的信息技术学科尚未有独立的课程标准，义务教育课程把“信息技术”作为《综合实践》的一個模块。部分省份出台了本省的课程指导纲要。例如，江苏省出台了《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》，并根据信息技术的发展和课程改革的需要，多次进行完善修订。2017年“修订稿”更名为《江苏省义务教育信息技术课程纲要》，首次明确提出了学科核心素养和课程目标。……