“双减”环境下小学英语 低年段教学内容调整与实施

何颖

摘 要：“双减”与五项管理政策的严格落实，对学校的教学管理，学科的教学方式提出了新的要求和挑战。小学低年段是英语教学的关键启蒙阶段，对学生的英语学习习惯养成、语感培养、兴趣激发等起重要的作用，为严格落实“双减”，小学英语低年段教学需相应做出调整。文章旨在通过完善教学内容，增强英语在校教学的主体职责，减轻学生、家长的课后负担。笔者根据学校的教学实际，提出教学内容的调整方式，为进一步落实英语课堂教学改革。

关键词：“双减”;小学英语;低年段教学

经过我校英语科组的反复调整和探索，英语低年段教学的主要内容有：完成教材各板块教学内容，能用准确演绎教材学习内容;一、二年级完成26个字母认读和书写学习;基于教材内容，发展学生高频词认读能力。由于学校内手机管理、睡眠管理、检测评价的严格落实，保护了学生的身心健康，但影响了低年段学生的英语学习效果。具体体现在学生课后“磨耳朵”的时间和方式减少，学生的语感相对降低;在校的朗读时间缩减。对此，一、二年级的教学也要根据教学实际，寻求更合理、更高效、更有效的做法。

在“双减”环境下，为了让学生能在有限的課内时间，高效完成课内学习，提升语言素养，教师在日常教学中要有意识地补充教学内容。

一、加强低年段英语语感培养

学生在校朗读时间减少，受课后“磨耳朵”方式的限制，凸显出教师在课堂学习中有意识培养学生语感的重要性。……