小学语文项目式阅读的实施困境与对策

陈武

摘 要 项目式阅读是提升学生阅读能力的有效手段之一。然而，在实践中，项目式阅读的实施面临着解决教学时间长、任务重、难度大等问题。克服项目式阅读教学困境，关键在于实现课内外阅读深度融合，借助科学技术、拓展学习空间，实现项目式阅读课程化。

关键词 小学语文 项目式阅读 小组合作

项目式阅读是提升学生阅读能力的有效手段之一，与主题阅读、群文阅读相比，项目式阅读以学生学习中面临的真实问题为出发点，以学科素养的形成为落脚点，以探究性学习为学习方式，以小组合作为组织形式，教学环节包括确定学习目标、设计核心问题、制定阅读研究方案、开展探究活动、分享与评价学习作品等环节。

在小学语文阅读教学中，项目式阅读的有效运用，可以增强学生的自主学习能力、提升学生知识建构能力、建构和谐师生关系，从而培养学生的语文阅读素养。然而，在班级授课制的背景下，全面实施项目式阅读面临教学时间过长、教学任务加重、教学难度增加的困境。本文以统编语文教材五年级下册“遨游汉字王国”为例，就这些问题进行探讨，并提出解决策略。

一、实施困境

1.教学时间过长

开展项目式阅读的首要条件是学生要有广泛的阅读量，这势必使教学时间拉长。例如在“遨游汉字王国”项目式阅读的设计中，教师设计了活动准备、活动实施、活动总结三个学习阶段，引导学生体会汉字文化的丰富有趣，了解汉字的起源、甲骨文的历史和汉字之美，形成对祖国语言文字的自豪感，从而自觉认真地学好汉字，规范使用汉字。……