创设情境教学法在小学语文教学中的实践运用

【摘要】小学语文学科的教学目标是理解和掌握社会及个性发展的综合语文学科知识，情境式教学法可以弥补教学过程中综合知识的不足，帮助学生构建社会与学科之间的联系。通过情境教学法可以帮助学生掌握学科知识的重难点，提升学生新旧知识的联系，达到最佳的教育成果。本文结合情境教学法的相关特点，分析其在小学语文教学中的实践运用。

【关键词】情境教学;小学语文;实践运用

【中图分类号】G623              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）07-0061-02

【本文著录格式】宫鑫瑶.创设情境教学法在小学语文教学中的实践运用[J].课外语文，2021，20（07）：61-62.

引言

情境教学法是指教师根据教学目的适当引入具有情绪特征，以具体形象为主的场景，引起学生的情感共鸣，使学生的学习能力和心理素质在理解教材的前提下有更深入的发展。小学语文学科知识旨在让小学生初步建立人、自然、社會三方和谐发展的价值态度。情境教学对社会和生活的加工可以帮助小学生正确认识社会和自我，课堂之中丰富的游戏环节、诗歌朗诵、音乐舞蹈更能增添小学生的语文兴趣，对其今后的发展有更大的好处。

一、情境教学的内容和五大原则

（一）主动性原则

在进行教育教学活动中，语文教师需要意识到学生是独自发展的个体，其可以独立参与教学环节。因此，情境教学的主动性原则需要促进学生自我变化，引起学生自主学习语文知识，将情境课堂转化为学生的兴趣活动，促进学生对语文知识的感性认知，创造学生发掘语文隐藏价值的机会。……