立足单元整体，做好教材解读

刘玉琦

【摘要】基于统编版小学语文教材双线组元和三位一体的课程体系，《义务教育教科书教师教学用书》指出“使用教科书，要树立整体的观念”，立足单元整体，进行教材解读是教师备课的基础，可以尝试从“通读教材，梳理板块;仔细研读，了解意图;梳理要点，明确目标;整体规划，安排课时”四方面着手。

【关键词】单元整体  教材解读  小学语文

【课题项目】本文系河北省教育科学研究“十三五”规划课题：《基于核心素养的统编版小学语文大单元教学策略研究》的研究成果，课题编号：2004262。

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）26-0127-02

基于统编版小学语文教材双线组元和三位一体的课程体系，《义务教育教科书教师教学用书》指出“使用教科书，要树立整体的观念”，这就要求教师进行教材解读时，也要立足单元整体。在笔者主持的《基于核心素养的统编版小学语文大单元教学策略研究》课题实施过程中，我们以“统编小学语文三年级上册第四单元”为例，探寻了单元整体教材解读的策略。

一、通读教材，梳理板块

统编小学语文三年级上册第四單元是教材中第一个阅读策略单元，编排了1篇精读课文《总也倒不了的老屋》，2篇略读课文《胡萝卜先生的长胡子》和《小狗学叫》，旨在引导学生学习并掌握“预测”这一阅读策略。另外还编排了一次口语交际、一次习作和一个语文园地。通读教材之后，我们梳理了本单元的板块及内容：

（一）单元导读页。（1）插图：道路+风景。（2）单元导语：猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。……