初中物理实验教学方法的创新思路

【摘 要】在初中物理教学中开展实验教学可以提高学生的学习能力，帮助学生掌握物理知识，也是培养学生创新思维和科学素养的重要途径。在新课标背景下，如何开展初中物理课堂实验教学，创新教学方法，培养学生的综合素养，是一个值得研究的课题。

【关键词】初中物理;实验教学;创新策略

【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）34-0117-02

初中生好奇心强，具备创新潜能，对物理实验特别感兴趣。因此，如何开展初中物理实验教学，创新教学方法，帮助学生认识物理规律，掌握物理知识，培养学生的创新思维和科学素养，是一个需要深入研究的课题。

1   初中物理实验教学的特点

傳统的物理实验教学观念是通过实验来验证规律。在这一观念的指导下，实验教学往往是一种模仿，学生只能被动接受知识，不利于培养学生的实验动手能力。因此，在初中课堂实验教学中，教师要先转变观念，优化实验方法。

现行初中物理教材中的“想想做做”“课后探究”等部分，只有一幅插图或漫画，关于实验步骤、操作过程等环节的描述文字少，这并不是新课标对实验的要求有所降低。事实上，这种做法实际上是对课堂实验进行了延伸，对培养学生的动手能力起到了促进作用[1]。

所以，在初中物理实验教学中，教师不能为完成教学任务而做实验，也不要一成不变地按照教科书中的实验来讲解，而要积极创造条件，让学生有机会动手实验，达到提高其动手能力的目的。当然，实验可以在课上完成，还可以安排在课后来完成，课上可利用实验室的器材，课后可以让学生自制器材来完成，让学生体验自制器材的乐趣，以此调动他们的创新积极性。

2   初中物理实验教学各环节的具体任务

本文结合初中物理分组实验教学实践的过程，对于实验的各个阶段涉及的任务要求进行总结，具体如下：

2.1  实验准备阶段的教学任务

准备阶段的教学任务主要是激发学生的学习兴趣，对于整个实验的教学效果有着十分重要的影响。①拟定实验方案。学生在拟定实验方案时需要了解实验目的以及实验原理，掌握相关实验仪器的操作方法，根据实验的要求设计相应的实验方案。②实验问题清单。在实验准备阶段列出问题清单，如“如何完成实验”“如何解释实验现象”等，通过问题清单，引导学生设计实验，激发学生互相讨论的积极性[2]。

2.2  实验操作阶段的教学任务

在操作阶段，学生需要自主安装实验仪器，并操作实验过程，观察实验现象。教师在这个阶段的主要任务如下所示：首先，要保证组内的纪律，在分组实验中，学生可以正常地交流和讨论，但是禁止大声喧哗。其次，教师需要进行巡视，观察各个小组学生的具体表现，以便掌握详细的实验资料。最后，指导需要适度，教师需要遵循最少干预原则，避免过多干涉学生自主实验的过程，若全组的学生对遇到的问题都没有解决方法，教师就需要及时提供建议，进行点拨。同时，引导学生讨论正确的实验操作流程，避免学生在操作过程中由于慌乱导致操作出错[3]。

2.3  实验总结阶段的教学任务

这个阶段主要是小组内部、小组和小组之间交流实验心得，探讨实验的结论，具体的教学任务如下：①分析实验数据。数据的分析需要学生来完成，教师需要监督学生，避免学生抄袭。②总结实验结论。学生的实验结论应能够概括实验的现象，从实验结果中总结出相关的物理规律。③交流实验过程。对一些比较内向，不爱的发言的学生，教师要给予鼓励，活跃课堂教学氛围。④撰写实验报告。教师需要帮助学生明确实验报告的撰写要求，提升学生的书面表达能力。

3   初中物理实验教学的创新思路

3.1  增加实验探究成分，在探究过程中寻求创新

过去的物理实验教学中，教师总是先让学生知道实验的目的、原理，要求学生记住实验步骤，进而验证结论。在实施素质教育的今天，教师在实验教学中应遵循“发现问题→提出假想→设计实验→记录数据→分析归纳、得出结论→评估与交流”的流程[4]。与验证实验相比，它的优点是能激发学生学习兴趣，使学生养成良好的实验习惯，培养学科素养。现在，初中物理人教版教材中已经明显增加了探究实验内容，所以教师在实验教学中注重实验教学的开展，拓展学生的创新思路，引导学生在探究实验中寻找创新方法。

3.2  跳出教材，巧用身边之物创新物理实验

生活中处处有物理，只要留意观察，就可发现蕴含在其中的物理知识，教师如果能利用好这些生活经验，就能够有效检验学生运用所学知识解决实际问题的能力。如果能让学生通过身边的一些学习用品或生活用具来做实验，从而得出实验结论，就一定能激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的教学效果。

4   初中物理实验教学的创新策略

4.1  转变传统教学观念和教学方式，在实验中创造

首先教师要转变传统教学观念，明确教师的指导作用和学生的主体地位。教师要通过改变教学方式，让学生参与设计教学计划并经历实验教学活动的全过程，让学生在实验活动中大胆说出自己的想法，真正发挥学生的主体作用，体现以生为本的教学理念。

4.2  开展课外活动，拓展实验创新途径

初中阶段是学生学习知识的黄金阶段，教师可以开展第二课堂活动，设置课外兴趣小组，让学生有更多机会接触物理知识。教师可通过引导学生参与小发明、小制作、创新实验比赛等活动，使学生养成勤动手勤动脑的习惯，激发其创新潜能[5]。

如在“力的相互性”的教学中，为了让学生深刻感受相关物理规律，教师可以组织一场小型拔河比赛，从班级中选出两个体重不同的学生在课堂上进行拔河，当其中一方胜出后，教师向学生提出问题：“这两位同学施加给对方的力是否相等？”大部分学生根据经验逻辑，通过观察物理现象得出结论，认为胜出的学生施加的作用力大于落败的学生施加的作用力。教师可拿出弹簧测力器进行实验演示，学生通过观测弹簧测力计的示数就能够发现力是相互的。教师通过实验来证明了物理定律，促使学生在实验过程中获得了知识。

4.3  发挥多媒体教学技术的作用

现在，利用电子书包、智慧课堂等多媒体技术辅助实验教学，能够使初中物理实验教学内容更加直观，拓宽学生的视野，对培养学生的创造能力有一定的积极作用。但教师又必须注意，多媒体技术在物理实验教学中只能发挥辅助作用，不能对其过度依赖，以至于抹杀真实实验的意义，否则会限制学生动手实践能力和思维的发展，不利于学生综合素养的培养。

如在“认识动能和势能”的教学中，如何让学生理解抽象的动能和势能概念是许多物理教师的难题。教师可以利用多媒体技术来演示实验，创设教学情境，以此导入教学内容。视频内容是一个乒乓球从高处掉到地上然后弹起，并且随着触地次数的增加，乒乓球弹起的高度越来越低。教师此时可提出问题：“为什么乒乓球弹起的高度越来越低了？”有的学生自然就会产生疑惑了：“为什么乒乓球弹起的高度越来越低？乒乓球的能量都去哪里了啊？”教师即可在接下来的教学中引导学生提出猜想，引发学生的思维迁移。

总之，如何创新物理实验教学，培养学生的综合素养，对于初中物理教师来说是一个值得探究的主题。初中物理教学工作者应在新课标的背景下继续开展课堂实验教学探讨，以不断提升实验教学的质量和效率。

【参考文献】

[1]王国生.初中物理实验教学方法的创新[J].教师博览（科研版），2017（7）.

[2]陈晶.初中物理实验教学方法的创新思路[J].名师在线，2016（11）.

[3]倪天从.初中物理实验教学方法的创新思路[J].新课程导学，2016（32）.

[4]殷正用.关于初中物理实验教学方法的创新思路研究[J].读与写（教育教学刊），2015（8）.

[5]韦文新.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[J].教育，2016（6）.

【作者简介】

赵文辩（1969～），男，汉族，广东台山人，本科，中学高级教师。研究方向：初中物理课堂教学。