生活大课堂

【摘要】小学生的作文是一项极具表现力和创造力的活动，是小学语文教学中至关重要的组成部分，但是现在的小学作文教学很多时候脱离学生的生活實际。陶行知先生提出“生活即教育”，本文以陶行知先生该理论在中年级习作教学为研究对象，从习作前、习作时和习作后三个方面来分析如今习作教学存在的问题和改进措施。

【关键词】生活教育;习作教学;小学语文

【中图分类号】G623              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）03-0125-02

【本文著录格式】姜芸秋.生活大课堂——“生活即教育”在中年级习作教学中的运用[J].课外语文，2021，20（03）：125-126.

在和家长的沟通中，常常听到这样的话“我家孩子语文学起来很累，特别是作文”“提笔写作文，脑袋就空空”，据了解，目前小学语文习作课堂中，学生学得辛苦，老师教得也辛苦，一节课下来看似很认真，学得很投入，但一动笔就无从下手。而且一味地寻求积累和套用，让很多学生写出来的文章脱离了生活本身，变得空乏。因此，结合自身的教学经验，结合陶行知“生活即教育”的理论来谈谈对于习作教学的看法。

一、习作前

（一）拓展生活空间，丰富习作习惯

习作来自经历与体验，而如今中年级学生在这方面较为匮乏。刘锡庆先生说：“任何一篇文章或一部作品的诞生，都要完成一种‘双重转化。”而所谓“双重转化”即将现实生活或是客观事物转化为作者头脑中的认识观念和情感，再将此用文字表现出来。从这里，不难看出有两点是必备的，其一是生活经验的积累，其二是语言文字的表达。……