小学高年级语文教学中如何激发学生的主观能动性

梁玲玲

摘 要：在本文中，我们从展现语文知识、让学生参与知识生成、引入问题启发交流、做好评价鼓励等方面出发，深入探究小学语文高年级教学中激发学生主观能动性的方法，希望能给小学语文教学工作者带来一定的启发。

关键词：小学语文 高年级 主观能动性

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.01.030

小学语文知识体系较为简单，脉络也相对清晰，然而在教学之中往往难以取得预期的教学效果，学生的学习兴趣也没有得到充分激发，导致学生不愿意将更多的时间和精力投入到语文知识的学习和探索之中。在这种情况之下，学生长期处于被动的学习之中，这也是小学语文课堂的教学效率无法得到有效提升的主要原因。小学语文教师需要分析当前教学活动之中存在的问题，不断改善和优化自身教学模式和教学思维，引入更多先进的教学理念，调动学生学习的积极性，从而达到推动教学活动顺利开展的目的。

一、使语文知识得到有效展现

1.引入趣味性教学机制

小学生的语文基础较为薄弱，语言表达能力相对不足，然而小学生同时具有好奇心强烈的特点，教师要抓住這一特点，激发学生的主观能动性。小学语文教师在教学过程之中，很多小学生存在着耐心不足，对抽象知识浅尝辄止的问题，要不断引入趣味性教学机制，从而使学生的好奇心和求知欲望得到全面激发。人教版小学语文教材中存在着很多故事性文章，蕴含着大量的趣味性元素，教师要合理利用这些教学资源，对教学内容加以深入分析，明确文章的写作背景，挖掘其中趣味性的内容，使学生能够产生主动学习语文知识的欲望，促进学生学习能力的全面提升。……