微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示探究

赵烯宇

摘要：微课课堂在当今时代广泛运用，通过创新教学理念，利用多种教学形式，拓宽教学思路，让学生在课堂中能够高效的掌握课堂知识，提升学生在微课中的学习主动性，提升学生的思维活跃性。本文分析在小学语文中应用图片、音频、视频的微课形式，迎合小学生的学习特点，引发教学改革的启示。

关键词：微课教学;小学语文;教改的启示

引言：

随着信息技术的发展和我国教学改革的深入，微课作为新型教学模式，逐渐渗透在小中高课堂中，打破传统的教育的方式的限制，将课堂知识迅速传播，以迅速、新鲜、高效的特点获得教师和学生的青睐。微课在语文教学中不仅可以创设情境，帮助学生理解课文，还可以增强学生学习的主体性，提高学习兴趣。

一、小学语文应用微课的优势

1.迎合小学生的学习特性

小学生的学习注意力不集中、活泼好动，善于想象和提出假设，有联想能力，对于知识的概念是通过直接感知的形象记忆，语文课本的大篇幅文字对于小学生没有吸引力，无法引起学习兴趣。微课的教学与小学生的学习特点对应，微课的优势在于时间短、重点突出、形式多样，有助于小学生提高学习兴趣。

2.丰富教学形式

在语文教学过程中，利用微课展现多种形式的学习课程，体现语文课程教学的改革创新，例如在五年级上册的第二单元《什么比猎豹的速度更快》一课中，可以以一段动物世界的视频展开教学，引起学生兴趣，课程的学习重点是在于：鸵、箭、置等几个生字学习，在视频播放前，教师先写出这些生字，让学生带着问题观看视频，加强学生对本课的理解，促进学生的探索精神，提高学生学习兴趣[1]。

二、小学语文应用微课的措施

运用多种形式的教学，用课前较短的时间针对知识点制作讲解图片、视频或音频，创设学习情境，提高学生的学习注意力。微课针对一个知识点进行多种形式的讲解，主题明确，更好的满足学生个性化学习的要求。以五年级下册第一单元为例分析各种微课形式的应用方式和带来的优点。

1.运用音频，提高学生阅读能力

第二小节中学习《祖父的园子》这篇文章，教师在上课前，将此文章的问题和文章内容制作成一段音频，让学生以带着问题听故事的形式，聆听课文内容，找出问题答案。音频结束后，教师挑选其中一段，如我家有一个大花园……就像一个小毛球似的不动了，让学生自愿进行有感情的朗读，将学生带入课文的情境中，鍛炼学生的阅读能力，培养学生阅读兴趣。

2.运用图片，锻炼学生感知能力

本堂课中需要学习三首古诗，其中《四时田园杂兴（其三十一）》是重点古诗，教师可以将本首古诗描述的画面，以图片的形式展现出来，“昼出耘田夜绩麻”，学生会不理解其中昼、夜、耘田、绩麻的含义，运用图片展现这些字词，让学生直观的感受到其中的含义，加深学生理解，促进学生的形象思维能力。

3.运用视频，锻炼学生的想象思维

第四小节中，学习课文《梅花魂》，文中叙述了作者童年与她祖父之间的故事，教师利用视频展示故事的经过，加强学生的感知，微课结束后，让学生写作一小段文章，如：童年玩过的玩具、做过最勇敢的事、你与爷爷奶奶之间难忘的事等，开放学生思维，锻炼学生的想象能力、语言组织能力。

三、小学语文应用微课对教改的启示

1.系统性开发微课

当前小学语文教学中，教师要想解决教学中的不足，就需转变传统的教学观念，发挥教师的引导作用，培养学生语文综合能力。

由于微课教学形式能够高效的传输重点知识，需要教师团队注重微课教学的开发团队，学校要组见微课开发教研团队，促进教学创新，适应新型教学发展[2]，教研团队应从课堂认知、确定主题、脚本编写、动画演示、屏幕录制方面出发，制作高质量的微课课件，掌握“标题、内容、形式”三点，以图文、音视频教学，刺激学生的求知欲，促进小学语文教学工作的更新和发展。教师也要适应教学发展趋势增加师生之间的互动，更有效的培养学生的语文思维能力。

2.建设微课资源库

教师在课前要做充足的准备，制作微课内容，但由于小学课程的类别少，科目的循环频繁，每堂课制作微课耗费时间，需要以一个省市、地区或全国建立微课资源库，积累高质量的微课资源，实现教学课件从分散到集中，从无序到有序，方便各地教师直接取用，教师也可以参考其他教师的教学课件，改善自身教学的不足，大大提高教师的教学效率，推动我国教育事业的创新和变革。

3.建造微课学习平台

小学的语文教师通常也是班主任，教学任务和管理班级任务较重，因此教师的课余时间不充足，不利于教师对重点知识的细致讲解，需要学生在课前做预习，节省教师在课前预习的时间[3]。但小学生的自制力弱，回家后的预习任务难以完成，需要引入微课学习平台，教师将需要预习的内容发布在平台上，学生用家长的手机进行预习，教师还可以在平台上监测到哪些同学没有完成任务。通过预习，能够让学生了解教师要讲解的知识点，在课堂上加以深化，使学生对知识点的掌握更加牢固，提高自主学习能力，使教师节省课堂教学时间，讲课效率更高效。

结论：

微课课堂通过多种多样的教学形式，对应小学生的学习特点，高效的输出语文课程知识，寓教于乐，作为新型教学方式改变了传统的以教师为主的课堂，引导学生积极地探索学习，充分调动学生的学习积极性。为学校教学改革提供启示，使学校为教师、学生的全面发展营造良好的微课学习平台，让教师和学生共同发展、共同进步。

参考文献：

[1]毛伟玲. 微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示探讨[J]. 新课程（小学）， 2018， 000（006）：120-121.

[2]方龙， 王燕. 微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示[J]. 中小学电教， 2015， 000（001）：67-68.

[3]滕燕. 微课提问在小学语文教学中的优势及对教改的启示[J]. 读写算， 2019， No.1122（11）：24.

湖北省十堰市张湾区西城开发区中心小学 442000