论小学语文线上教学的改革与创新

陆凯

摘  要：小学语文教学是为学生打好语言基础的关键环节，无论在什么样的教学环境下，小学语文老师都应当切实履行自己的教学义务，帮助学生更好地进行语文知识的学习。线上教育的出现给小学语文老师带来了全新的挑战，要想更好地适应这一教学模式，语文老师就一定要加强学习，对线上教学模式进行详细深入地探索和了解，不断培养自己的线上教学能力，以此保障线上教学活动的质量。

关键词：小学语文;线上教学;具体措施

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）11-0138-02

On the Reform and Innovation of Online Chinese Teaching in Primary School

LU Kai  （Qingcheng Primary School，Yuzhong County，Lanzhou City，Gansu Province，China）

【Abstract】The primary school Chinese teaching is the key link to lay a good foundation for the students. No matter what kind of teaching environment，the primary school Chinese teachers should fulfill their teaching obligations and help students to learn Chinese knowledge better. The emergence of online education has brought new challenges to the primary school Chinese teachers. To adapt to this teaching mode better，Chinese teachers must strengthen their study，explore and understand the online teaching mode in detail and continuously cultivate their online teaching ability，so as to ensure the quality of online teaching activities.

【Keywords】Primary school Chinese;Online teaching;Concrete measures

1.線上语文教学存在的问题

（1）学生注意力不集中

网络是一把双刃剑，它既能帮助学生完成线上学习任务，同时也能分散学生的注意力，使得线上教学的质量难以得到保障。进行线上学习时，学生们接触电子设备的时间会比平常更多，这时网络的弊端就显现出来了。很多学生在频繁接触网络和电子设备的过程中，逐渐发现了更多有趣的，如网络游戏、动画视频等等。在这些因素的影响下，学生的学习兴趣就会逐渐减弱，而他们参与线上学习的积极性也会降低，甚至还会出现挂机学习，自己却在网络上“冲浪”的不良现象。

（2）网络设备影响教学质量

线上教学拉远了学生和老师距离，这给教学活动的开展带来了很大的难度。在线上教学课堂上，教学质量会受到诸多因素的影响，语文老师很难对这些因素进行控制，所以教学的效果始终达不到理想的状态。比如，网络设备就是一个很大的问题，线上语文教学课堂是以网络技术为基础而建立的，而要想保障线上教学质量，首先就要确保老师和学生所使用的网络能够在上课期间保持稳定。但从实际教学情况来看，很多时候网络都不足以支撑课堂顺利流畅地进行，经常卡顿的网络使得老师们无法在线上课堂开展互动教学，无法实现和学生的良好沟通，而这对于小学语文线上教学的质量和效率都有很大的影响。在这样的情况下，小学语文老师只好减少课堂的互动环节，采取讲授知识的方式进行授课，但这样的教学模式又会使得线上教学的内容和形式都过于枯燥，学生参与课堂的兴趣也难以得到激发。

（3）老师的线上教学能力不足

在线下教学课堂上，老师们的讲课思路通常都是非常清晰的，他们会根据教学设计对教学内容进行循序渐进地讲解，学生们也能在老师的指导下，快速地理清学习思路，建立起更加完备并且有逻辑的语文知识体系。但是，一旦脱离了熟悉的教学环境，进入到了完全陌生的线上教学课堂之后，语文老师在一时间很难转换自己的教学方式，从而导致在线上教学过程中，其教学表现和水准都会远远落后于线下教学，而整个教学课堂的质量也显然很难得到保障。

（4）线上教学的监督力度小

小学语文老师为了在限定的课时内完成教学任务，通常都会聚精会神地对语文知识点进行讲解，而对于学生的课堂表现往往是缺乏必要的监督管理的。很多学生借由线上教学的便利假装在认真听课，实际上却是在利用网络进行游戏娱乐，而老师又因为技术限制和教学任务，无法随时随地对学生的学习行为进行监督，导致学生不规范的学习行为难以得到及时地纠正。

2.提升线上小学语文教学质量的具体措施

（1）设计以学生为主的教学活动

线上教学的最大特点，就是学生和老师在同一教学时刻中，都分别处于不同的地点，这虽然打破了地域的限制，让教学活动能够更加便捷地展开，但是也存在一定的局限性，一些传统线下课堂的教学活动很难有效地进行，学生的学习行为也很难受到老师的有力约束。

针对这一问题，语文老师就应当更加准确地把握语文课程的特点，在设计线上教学课程时要坚持以学生为主，尽可能地去激发学生参与线上学习的兴趣，让他们能够真正自觉地参与到语文课堂中，如此才能保障线上语文教学的质量。比如，在学习统编版语文二年级下册《中国美食》时，语文老师就可以设计一些更具有趣味性的教学环节，引入更加丰富的教学资源，以此吸引学生的注意力。首先，老师可以引导学生对教材内容进行阅读分析，然后再借助线上教学工具向学生播放一些全国各地的美食图片或者播放一些《舌尖上的中国》这类美食纪录片的片段，以此丰富现象教学课堂的内容，使得学生得以在丰富教学资源的引导下，不断加深对教学内容的理解程度。之后，语文老师还可以引导学生进行自主学习，让他们在充分阅读教材和观看教学资源之后，结合自己的想法总结学习的心得，促使学生能够更好地运用自己的思维所学知识进行回顾和整理，以此提升他们的自主学习能力。然后老师再通过和学生连麦的方式加强师生交流，鼓励学生更加勇敢地表达自己的想法和观点，增强学生的课堂参与感，让学生能够真正地融入到语文线上课堂当中，从而实现对学生学习积极性的有效激发。

（2）创新线上教学模式

要想保证线上教学的质量，首先就要保障课堂的教学内容和形式能够激发学生的学习兴趣，让他们能够自觉地将注意力放在语文课堂上，避免开小差等问题的出现。在线上教学中，老师和学生是通过网络技术进行联系和沟通的，老师无法直接对学生的学习行为进行约束，所以要想保障学生能够在课堂上长久地保持自身注意力集中，语文老师要从线上教学形式入手，积极创新线上教学模式，让语文教学变得更加富有吸引力，从而确保学生参与学习的积极性能够被充分激发。

比如，语文老师可以通过创设教学情境来开展教学，让学生有更多的机会参与到线上教学当中，促使学生在生动情景的带动下，更加积极主动地投入到对语文知识的学习。所以，在创设教学情境时，语文老师要充分了解学生的兴趣、学习偏好等等，把更多学生们感兴趣的元素融入课堂上，为之创建一个更加丰富有趣的教学氛围。比如，在学习《白鹭》这篇课文的时候，语文老师就可以运用微课短视频来向学生展示白鹭这一动物的外表特征以及生活习性等，调动学生的多重感官，实现对学生学习体验的有效增强。通过观看微视频，学生对于白鹭这一动物的了解就会更加全面，这时老师再趁热打铁引入教材内容，就能起到事半功倍的教学效果。

（3）注重互动教学的开展

语文老师还可以通过加强和学生之间的互动交流来提升教学质量。课堂提问环节的设置能够在一定程度上起到制约学生学习行为的作用，学生们往往会因为要准备随时回答老师的问题而更加专注于学习，学习积极性也会得到有效提升。所以，小学语文老师应当要注重和学生之间的互动交流，在教学中多以提问的方式来推进教学进度。比如，在正式开始上课之前，语文老师可以先根据教学内容提出几个小问题，让学生们进行回答。这时，如果有学生出现卡顿、掉线的情况，老师要及时地同学生和家长进行反馈，确保网络能够在上课期间保持畅通。在课堂教学中，老师也要不时地抛出教学问题，以此加强和学生之间的沟通，让学生们能够通过提问、思考和回答的方式来进一步掌握语文教学的重点和难点。

比如，在学习《冀中的地道战》这一篇课文的时候，老师先引导学生阅读全文，然后再根据课文内容提出相应的教学问题：同学们已经读完了整篇课文，那么有没有同学可以帮老师总结一下这篇文章的主要内容呢？这篇文章表达了怎样的思想感情，传递了怎样的精神？提出问题之后，老师可以先留出一定的时间让学生进行思考，然后再通过网络和学生进行连麦，检验学生的学习成果。在不断提问和回答的课堂上，其教学气氛会变得更加的有趣生动，学生们会逐渐产生对语文知识的探索学热情，其语文学习能力也能够在这个过程中得到显著提升。

（4）提升老师的教学能力

小学语文老师要不断学习线上教学技术，突破自己的教学瓶颈，让线上语文科目的教学质量能够有所提升。在正式进行课堂教学时，老师要抓紧机会学习和熟悉如何使用线上教学软件，积极熟悉教学软件的各种功能，确保在上课时能够对其进行有效利用，从而保障教学活动能够正常有序开展。当然，课前的备课工作也要认真对待，老师要根据线上教学的特点，对教案进行针对性地设计，把更多适宜在线上课堂开展的教学活动融入课堂中。

除了提升信息技术的使用能力和教案设计能力，小学语文老师还要注重对自己教师形象的打造，提升自己的个人魅力，促使学生能够更加热爱语文、热爱学习。比如，小学生大多都非常喜欢语言幽默、和蔼有趣的老师，语文老师就可以在教学中表现得更加热情，用更加幽默生动的语言来进行教学，从而为教学课堂增添更多的趣味性，让整个课堂气氛变得更加的生动活泼，以此激发学生的学习积极性。比如，在学习《牛郎织女》这一篇课文时，语文老师就可以用更加富有感染力的语言来讲述故事，把牛郎织女的浪漫传说绘声绘色地描绘出来，将学生们置于一个生动的故事情景中，从而提高课堂教学效果。

（5）加强课堂监管力度

小学生自我约束力不强，所以老师们在开展线上教学活动的时候，一定要充分发挥自己的课堂监督职能，大力将加强对学生线上学习行为的监管力度，确保小学语文教学的质量。在线上语文教学课堂上，语文老师可以采取激励式教学方法，通过对学生进行表扬来达到良好的课堂监督管理效果。因为，小学阶段的孩子们非常需要他人的鼓励，老师们在学生认真学习时，及时表扬学生的学习行为，能够让学生产生自豪感和荣誉感，他们的学习积极性也会在这些感情的推动下变得更加高涨。所以，语文老师要在课堂上不吝赞美，以此保证学生在课堂上能够保持长久的专注力。除此之外，学校还可以同学生家长进行密切的交流合作，让家长能够切实履行监督职能，确保学生学习行为的规范性，从而杜绝不良学习现象。

（6）合理布置教学作业

课后作业对于巩固学生在课堂上所学的知识有非常重要的作用，作业设置是否合理也将影响学生的学习质量和效率。所以，小学语文老师一定要重视线上教学，根据教学的具体内容，以及学生不同的学习能力进行个性化作业设计，让每个学生都在完成线上作业的过程中，不断巩固自己对于语文知识的掌握程度，实现对自身认知能力、学习能力以及语文素养的有效提升。在这样个性化的作业设置下，学生们的学习自信也会得到有效地增强，他们会更加努力地投入到语文学习中。

在评价作业的环节当中，老师也要坚持以鼓励为主，当学生们在作业中犯了一些错误时，老师也不应该严肃地对学生进行批评，而要加强和学生之间的沟通，帮助学生找出错误原因，并给予学生更多地鼓励，让他们能够重新建立起学习信心，保障学生的学习积极性。

3.结语

简而言之，在小学语文线上教学中，语文老师应当积极采取更多的教学手段来提升教学质量，保障学生在线上教学课堂中能够有良好的表现，促使他们的学习能力和语文素养能够在线上教学中得到提升。所以，小学语文老师应当要改变自己的教学方式，不断创新教学模式，充分重视互动教学环节的打造，不断提升自己的教学能力，加强课堂监督管理力度，实现对线上语文教学质量的有效提升。

參考文献

[1]李小花.教学不止步 进步不停止—谈小学语文有效线上教学的策略[J].语考试周刊，2020.9（04）：41-42.

[2]邓振江.浅谈小学语文线上教学的有效策略 李海萍[J].语文教学与研究，2020.3（07）：34-34.