巧用“智伴”探索课外阅读模式的策略

宋丽娜

摘 要：阅读是小学语文课程中极其重要的学习内容。《语文课程标准》明确指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”那么，“研学后教”理念下，小学语文“智伴阅读”该如何培养学生的学习兴趣、学习能力呢？文章从“爱读”“乐读”“品读”三方面探索“研学后教升级版”推动下“智伴阅读”模式的策略研究，探索出适合学生“智伴阅读”模式构建的实施路径，构建科学有效的“阅读”模式，全面提高学生学习能力、阅读能力的综合素养，探索出课堂教学以及课外阅读的评价体系和实施策略，探索出有趣课堂的建构和实施，以达到学生乐看书、教师乐教书、家长会用書的教育目标。

关键词：小学语文;课外阅读模式;开展策略;“智伴”

在小学阶段，培养学生独立阅读的能力，特别关注兴趣、方法及习惯三个关键要素。笔者在课外阅读中开展了以“智伴”为载体，以问题为中心，畅谈阅读新体验为方向，开展丰富多彩的阅读活动研究。

一、开展以“智伴”为载体，提供丰富的“爱读”资源

有效的资源整合是提供阅读保障、促使学生持续阅读的动力，也是提高阅读能力的前提条件。而智能陪伴阅读机器人是提升儿童阅读兴趣的教育类电子产品。“智伴阅读”模式中，教师利用“智伴”机器人通过大量的有声阅读，培养学生的阅读兴趣、归纳能力、画面想象能力以及专注力。针对每个学段学生发展特点的不同，制定不一样的教学模式。……