小学英语小组合作学习策略探究

殷艳琼

摘 要：随着广州市番禺区“研学后教”课堂改革的实施，小组合作学习是教学中一种重要的学习方式。但在開展小组合作学习过程中面临着一些问题。因此，笔者结合自身教学经验，对在“研学后教”下小学英语小组合作学习策略进行探究，从合理分组、课前预习、教学活动、创意作业、评价机制、师生关系等方面着手，全面培养学生小组合作能力和创新能力，从而提高学习的质量。

关键词：小组合作;小学英语;研学后教

“研学后教”的核心理念是：以学生为本，把时间还给学生，让问题成为中心，使过程走向成功。教师把大部分的时间交还给学生，学生在教师的引导下，通过“自主、合作与探究”的方式，完成一系列的学习任务。而小组合作学习是“研学后教”中的一种重要的学习方式，它是指在教师的引导下，通过小组成员分工合作共同完成学习目标。

传统的教学只注重系统知识的传授，忽视知识的获取过程，这些滞后的教学理念和课堂运作，影响了学生的健康发展。小组合作学习使学生由旁观者变为参与者，要求学生向别人阐述自己的看法，同时听取别人发言。这不但体现了学生是学习的主人，还可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，开阔他们的视野，促进思维的发展，有利于提高学习效率，同学之间互帮互学，彼此交流知识，增进学生之间的感情。同时，学会了如何关怀和帮助他人、评价他人。……