“探究在前，教材在后”的初中物理教学策略

柳旭峰

摘要：初中物理中的探究教学常常流于形式，无法实现培养学生科学意识、科学态度、科学能力的教学目标。造成这种现象的主要原因是，许多学生借助教材提前知道了结论，探究活动没有得到真正落实。然而，“探究在前，教材在后”教学策略有效地处理好了探究活動和教材阅读的关系，克服了实施探究和利用教材之间的矛盾。

关键词：初中物理  探究教学  教学策略

物理是一门极其重要的科学学科，其知识体系的建立离不开科学家的各种探究活动。随着新课程改革的深入，初中物理教学出现了越来越多探究教学的身影。许多教师希望使用探究教学提升学生的科学能力和意识，以便促进学生更好的发展。

探究的本质是对未知世界缺乏必要了解的情况下进行的一系列科学研究活动。但是，在初中物理课堂教学中，探究的常常是学生已经知道结论的活动，无法模拟真实探究的过程，也没有将探究的本质凸显出来，导致探究活动对学生发展的促进作用不甚理想。

为了改变这种状况，教师可以采用“探究在前，教材在后”教学策略，即不让学生事先阅读教材，在学生不了解教学内容的基础上开展探究活动，等学生探究之后，再引导学生阅读教材，验证学生探究成果的科学性。这种探究教学可以避免学生在事先知道结论的情况下出现“伪探究”的问题，从而较好地发展学生的科学能力和科学意识。下面，笔者从四个方面分析了“探究在前，教材在后”的初中物理教学策略。……