情境教学法在高中生物课堂上的运用

王玲燕

摘 要：在高中生物教學中，利用多样化的情境开展教学，可以有效提高学生对生物知识的探索兴趣，让他们在主动学习中深入理解生物知识，促进学习效率的提高。在设计情境时，教师要依据生物教学内容，选择学生感兴趣的情境，引导学生在情境中学习和思考，使他们充分发挥自己的主体作用，随着教学活动的不断推进深刻理解所学知识，提高他们的生物核心素养，实现情境教学法对高中生物教学的促进作用。

关键词：高中生物;生活情境;多媒体;问题情境

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）19-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.023

随着素质教育的深入进行，在高中生物教学中，教师在引导学生探索学习时，还要借助多样化的情境模式来吸引学生，使他们在生物课堂上充分发挥学习主动性。通过情境的引导进行深入思考，可以建立生物知识间的联系，促进学生生物知识结构体系的不断完善。在情境教学中，教师要依据生物教材内容，选择不同的情境模式，激发学生的探索兴趣，使生物教学内容更加精彩，课堂教学在学生的积极参与中深入推进，打造情境模式下的高效生物课堂。

一、创设生活情境，激发学习兴趣

在高中生物教学中创设生活情境，把学生熟悉的生活内容与教材内容结合起来，可以有效提高学生的学习兴趣，使学生在对生活认知的引导下顺利过渡到生物知识的学习中，通过主动探索掌握生物知识。通过生活情境的创设，在生物课堂上学生很容易被生活情境所吸引，他们在熟悉的生活现象中发现生物知识的存在，能够进一步激发他们探究生物知识的动力，主动投入到新知识的学习中。……