优化小学英语小组合作学习评价策略探究

王永华

摘要：合作学习的评价方式多种多样，包括了自我评价、组内评价、班级评价以及教师评价，教师要分析出每一种评价方式的优势，找寻到评价方式应用的适宜时间和位置，灵活地采用合作学习评价手段，力求达到最好的教学效果。针对合作学习评价，学生通过评价正确地认识自己，找寻到最适宜的发展位置，促进自身综合素质的提升，掌握到更为夯实的英语基础文化。

关键词：小学英语;小组合作;学习评价;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-158

评价是最为有效的教学方式，只有做到合理的评价，才能达到最大的教学效果，改正课堂教学存在的问题，全面化促进学生对文化知识接受水平的提高。近年来，教师将发现小组合作学习应用的重要性，将小组合作学习应用到小学英语教学当中，为达到更高的教学效率，不仅发现了合作教学存在的问题，更开展多样化的合作评价方式，利用自评、师评等方式，合理评价了小组合作学习应用的合理性和科学性，促进学生参与到小组合作当中，保障了小组合作的顺利开展。

一、 小组合作学习在小学英语教学中开展实施的基本内涵及应用特征

（一）合作学习在小学英语教学中开展实施的基本内涵

合作学习应用到小学英语教学中，成为小学英语教学的主要手段，关系到学生文化接受程度的提高。合作学习策略的实施需要选定出一个小组组长，合理分配小组成员的分工，要求每一个学生都能够承担一定的责任，在小组长的带领下发挥小组合作的最大效用，每一个人都发表出不同的意见，结合不同的意见组织开展学习，展现出集体的智慧，形成团结协作的能力。……