浅析新时期初中物理实验教学策略

熊建华

摘要：初中物理作为物理学科中的基础性学科，它的知识内容可作用与生活的方方面面。俗话说，实践是检验真理的唯一标准，所以，要想物理学的好，实践课程不可少。教师在进行初中物理实验教学中不仅要考虑教学内容与教学效果，还有因地制宜开展高效的物理实验教学，让学生在理论与实践相结合的教学中去熟练掌握和运用学到的物理知识，也增加学生对于物理学科的认知度。那么，在新时期初中物理实验教学中，如何去开展物理实验教学是本文所要探讨的主要问题。

关键词：初中物理;实验教学;策略分析

在新时期、新的课程改革要求下，教师在开展物理教学的教学方法也要随之调整改变。初中物理的实验教学是教学过程中必不可少的环节，教师在课堂教学中，不仅要考虑自己的教学方式是否适合当前班级的学生，也需要观察学生在这种讲授方法中是否能完整掌握和了解讲授的物理知识内容。教师只有根据课程内容合理安排实验教学环节，才能不断提升学生对于物理学科知识的知识储备和物理素养，对于学生在不同学期阶段学习物理都有很大的帮助。

一、强调实验内容，提高学生认知水平

在现在许多的物理教学课程中，教师在进行物理实验教学内容讲授时，只是简单的过了一下实验步骤，没有详细的实验步骤的讲解。这样的教学方式导致的结果是学生不清楚每一个实验步骤的来源和产生现象的原因，就无法提现实验教学的意义。针对这样的现象和问题，在新阶段的物理实验教学中，教师需要调整教学方法和教学策略，加强对于物理实验教学中实验步骤的来源、原因的详细讲解，使学生在学习中消化和掌握物理知识，并在教师的指导中形成自己的思考，对物理知识有更加深刻的理解。真正提高学生的认知水平和知识素养。

例如在进行物理实验的教学中，对于每一步的实验步骤的操作都进行讲解分析，对于学生不懂的、有疑问的内容进行详细解释。在实验开始前，教师首先对本次实验需要用到的工具进行介绍，它们的作用等。并且就实验中可能出现的问题展示给学生，让学生知道在实验中的注意事项，避免不安全或者学生实验探索中的事故的发生。在实验讲解完成后，教师可以提问学生这次实验中用到的物理知识，学生思考并回答，最后教师在进行补充完善，并将本次实验教学的结论展示给学生，让学生可以真正了解、掌握实验内容。而不是教师只顾自己的讲解，忽略学生真实的情况，学生并没有从此次的实验教学中学到什么有价值的东西。教师应该在实验教学中，让学生真正地参与进课堂，提升学生对于物理实验的实践感知度和对于物理实验的兴趣，真正在实验教学中的达到提高学生物理水平和认知水平的目的。

二、增加实验机会，培养学生动手能力

物理的学习，不能仅仅只依靠课本或教材的知识内容，这样学到的物理知识是死的，学生并不知道这些知识的作用以及用途，最终会成为被物理知识驱动的只会考试的人。所以，在物理实验的教学过程中，不仅需要讲解基础的物理知识，还需要去增加实验教学。在实验教学课堂上，教师要让学生成为课堂的主要参与者而不是旁观者，教学的目标要以提高学生的物理综合能力为主。只有这样，学生才能真正地从教学中学到东西，将知识转化为学习物理道路上的动力。教师不仅要进行实验操作演示，还要增加学生实验的机会，让学生在实验中学习，在实验中探索，在实验中得到知识的升华，这样的教学效果肯定是高于传统的一言堂教学。

例如教师在进行某一部分的物理知识讲解时，配合着实验教学，教师可以先自己进行讲解所有的实验细节以及注意事项，然后给学生演示实验过程，演示完成后在询问学生对于实验中还有哪些地方不懂，教师进行记录，然后将学生进行分组，让学生自己动手去实验，教师在学生实验中进行观察并对学生的实验进行指导，直到学生完成实验。最后，教师随意抽取小组成员将实验步骤简要复述，以及实验中用到的书中的物理知识。让学生在自己動手过程中加深实验教学的知识内容，在实验后的思考中不断进行知识的反复练习，增加了学生的动手能力自己学习主动性。以及学生在物理学科综合素质得到完善加强，对学生今后的学习和生活有明显的帮助，也是教师开展实验教学的最终追求。

三、借助教学工具，开展多样实验教学

随着现代社会的不断发展，涌现出了许多教学辅助工具，而这些工具对于教学有极大的帮助。教师要学会合理利用这些教学辅助工具，实现教学目标的最大化。尤其对与初中的物理学科来说仅仅只局限于书本知识和教材案例去学习是不够的，物理需要大量的实践以及不断地去拓展才能使学生熟练掌握，教师应该与时俱进，利用网络教学资源弥补教材资源不足、学校设施设备不完善的问题，使学生在更多的资源学习中去积累自己的经验，养成自己的思维习惯，以应对物理学科中的各种问题。

例如教师可以将课本中没有的知识利用网络教学视频给学生进行知识的拓展，引导学生从观看完的物理教学视频中总结知识，自我探索和不断积累物理知识，了解和掌握基础的实验教学内容，以应对不同层次的物理问题。教师还可以将多媒体动态教学融入实验教学中，学生可以在多媒体动态模型中去模拟物理实验，从而不断完善自己的物理知识，那么，在物理实验教学中教学方法也呈现多样性，打破传统学习中的局限，给学生的实验学习创造无限的潜能，也使教师的实验教学更加丰富且有创造性。

四、结语

在新时期的物理实验教学中，教师只有不断更新教学方式，增加学生的参与度，善于运用多种教学工具，才能将自己的物理实验教学做到更加完善、更加高效。学生也才能在教师的帮助下不断完善物理学习能力和物理知识素养，最终达到物理实验教学的意义和目标。

参考文献：

[1] 孙高潮.初中物理电学实验活动单导学的教学应用[J].教师，2021（3）：92-93.