小学美术教学中培养学生审美能力的策略

摘要：教育体制改革的贯彻落实，使得我国开始更为关注素质教育，并且对小学时期的教学有了更高的要求，美术学科也同样如此。具体来说，小学美术是学生开始察觉美、鉴赏美及其创造美的开端，教学主要是为了增强学生本身的修养，推动学生更好的发展。在小学美术这个学科的教学之中，培育与提升学生本身的审美能力是尤为关键的。

关键词：小学美术;审美能力;策略

进行美术科目的教学，可以使得学生自身的情操得以陶冶，同时让其逐步产生一定的审美能力。小学美术的教学是学生之后美术学习当中最为基本，也是最为重要的时期，其可以让学生逐步产生良好的审美观。但是因为学生原有审美能力较为有限，身为美术老师，就需要采取适合的教学活动，进而让学生逐渐产生自身的审美能力，推动其更加健康的成长。

一、增加材料，拓展内容

美术的辅助素材相对较多，在小学美术科目的教学之中，老师能够适当在美术教学中添加一些辅助素材，改变以往的教学方式，借助相应的美术素材来激发出学生已有的想象力，拓宽学生现有的知识面，同时令学生在想象当中增强已有的创新及其创造力，从而提高学生在审美方面的能力。比如，在学习《春天来啦》这一课时，老师可以先要学生互相讨论春天所具有的特征，接着学生便会说出春天有百花齐放，草木茂盛，各类植物都焕发着生机。然后再借助多媒体技术把提前准备关于春天的照片进行播放，为学生展现出不同的植物，令学生对本部分内容有了一定的了解。并且，再把提前准备的辅助材料，也就是向日葵模型都交予学生，接着把向日葵的实体拿出要学生就近去观察，小学生在结束成对向日葵的观察以后，对于向日葵主要的构造有了充分的了解，像是花瓣、花心及其根茎等等。此外，还应让学生把手里的向日葵模型组成一个完整的向日葵，待学生完成对于向日葵模型的组装以后，再指引学生去画向日葵，如此便能够深化学生对向日葵的记忆，使学生充分了解向日葵的结构，待学生结束创作以后，挑选出优质的作品贴到班级的“美丽橱窗”当中，要学生进行观察与比较，从而逐步培育学生自身的审美能力。

二、依据生活，展开互动

美术课本中的知识与内容是非常有限的，假如美术教学仅是浮于课本的表面，便会使课堂变得非常无聊，逐渐丧失对于美术课程的学习兴趣，以至于出现抵触心理，进而使得美术教学的效率难以得到提升，这对于学生自身审美能力的增强是非常不利的。美术本来就是依靠现实生活的，很多美术画作都源自生活，所以美术老师应该把美术教学和具体生活有效融合，充实课程的内容，同时主动进行互动，令学生在互动当中感受到生活中的美，感知到美术是实际存在的，从而令学生建立起正确的审美观念。比如，在学习《风筝风筝飞上天》这一课时，在学生平时的生活当中，很多有条件的学生可以提前接触到各种模型，像是风筝模型与飞机模型，还有部分学生还亲自放过风筝。老师可以给学生下发风筝模型要学生进行观察，这和学生的现实生活联系紧密，接着要学生试着亲自动手去完成风筝的制作。风筝有许多的制作方法，不同的制作方式所制作出来的大小与形态存在不同，老师应先选取一种最容易的制作方法来给学生实施演示，接着组织学生展开相应的游戏竞赛，风筝制作的最快且最好看的学生获胜。这样学生在竞赛期间，思考能力获得了极大的提高。

三、创意绘画，启发想象

创意顾名思义就是想象之后的结果，只有展开想象才可以有创意，然而在创意绘画当中，学生发挥着本身所具有的想象及其創造能力，能够对美术不一样的感受，同时得出不同的美术画作。为了强化学生在审美上的能力，老师能够倡导学生去做创意绘画，要学生展开进一步想象，把课本中的美术内容和自己生活做有效融合，进而完成相应的创作。比如，在讲述《闪光的星星》这一课时，就可以先给学生预留一定的时间，要学生回顾自己印象中的星空场景，像是晴天的星空、阴天的星空等，学生对于星空的记忆较为丰富，这也给其想象力的增强打下了基础。然后老师就可以运用多媒体这个技术，给学生播放部分地区在不同时间的星空图片，令学生能够更为直观地看到各地的星空景观。因为学生对星空比较了解，想象力极易被限制，所以，老师可以再给学生播放一个和以往星空照片不一样的作品——凡·高的《星月夜》。该作品是凡·高在一所精神病院所创作的，画作当中的星空是歪曲的，和别的星空画做比较，其在结构与颜色安排上有很大差异，借助对该画作的观察，就可以激发出学生的想象力，使学生的美术思维不再局限在常规的绘画模式。最后老师再给每位学生都发一张星月夜所复制的图片，要学生近距离的去观察，察觉其中的细节，指引学生发挥自身想象力，进而展开大胆的构造。

四、结语

总之，美术教学当中想要培育学生在审美方面的能力，需要做不懈的努力。老师需要在平时教学当中对学生做有效的指导，同时重视培育学生对画作的鉴赏能力，让其对于生活中所存有的美可以有所体会，在逐渐地学习当中形成较强的审美能力。

参考文献：

[1]周崇国.小学美术教学中培养审美能力的意义及方法[J].小学生（中旬刊），2021（07）：48.

作者简介：李娅丽（1995-），女，汉族，贵州凤冈人，本科，二级教师，研究方向：美术教育教学。