关于小学数学结构化教学的几点思考

马少清

[摘 要]结构化教学立足于整体、系统以及关联的知识，帮助学生厘清知识之间的逻辑关系，使学生充分感受并体验数学的知识结构和方法结构，从而有效促进学生认知结构的系统化。基于学生当前的学习状况分析，结合教学实践，在知识的梳理、整合、勾连和突破中实现结构化教学，以期全面提升课堂教学质量，助力学生养成良好的数学核心素养。

[关键词]结构化教学;分析;思考

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）29-0086-02

教育家布鲁纳曾言：“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”真正要建立起学科的基本结构，最有效的方式就是从知识的结构入手。目前，小学数学课堂教学大多依据教材上的内容分课时进行，知识框架具有很大的离散性，缺乏完整的结构体系，这就使学生接收到的知识相对比较零碎、孤立。结构化教学立足于整体、系统以及关联的知识，能够有效扭转传统教学带来的知识零散化现象。基于此，笔者将谈谈在小学数学课堂贯彻落实结构化教学理念的基本路径，以期能够抛砖引玉。

一、在梳理与整合中实现结构化教学

郑毓信教授指出，我们要用联系的观点考虑数学教学， 数学知识的教学不应求全而应求联。联系即关联，马克思主义哲学观点认为：事物之间是普遍联系的。同样，数学知识之间也是普遍存在联系的。结构化教学要求教师从整体上把握教材的知识结构，在教学中有意识地引导学生把零碎、独立的知识进行梳理并整合，以帮助学生拼成完整的知识板块，使思维具备逻辑性。……