小学数学学困生成因与转化策略

陈小霞

摘要：当前社会对教育工作提出了更高要求，强调学生实现自身全面发展，减少学困生的出现。小学数学教师在教学过程中，要对产生数学学困生的原因进行有效分析，明确学生对数学知识缺乏学习兴趣、学生学习方法不正确及教学工作并没有形成良好教学体系的原因，还要在数学教学中提高对学困生的关注度，保证教学工作的开展质量。基于此，以下对小学数学学困生成因与转化策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学数学;学困生成因;转化策略

引言

学生的全面发展离不开数学科目的学习与教学，数学与其他学科相比较为枯燥，在学习的过程中，需要学生进行自主思考，学生学起来比较吃力，接受起来也具有一定的难度，因此许多学生在学习的过程中出现偏科的情况，随着偏科情况的严重，更有甚者会放弃数学学科的学习。教师在教学过程中，要结合学生的身心特点和年龄特点，对数学的教学进行相应的改革与创新，丰富数学的学习内容，使学生逐渐爱上数学。

一、小学数学学困生的形成原因

小学生的成长环境与智力水平对其学习效果有一定的影响，但这并不是最主要的原因。从众多学困生在学习中的表现可以看出，能够对其学习效果产生巨大影响的因素主要包括三个方面，即自身兴趣、教学方法和家庭影响。首先，对学困生来说，缺乏浓厚的数学学习兴趣是造成他们学习困难的主要原因，在兴趣缺失的影响下，学生的学习动力不足，当遇到学习问题或困难时，便很容易产生放弃的念头，久而久之，他们就会进入学困行列。……