高中生物教学中科学思维能力的培养策略

黄红良

摘要：科学的思维方式对学生学习能力的提高有着重要的促进作用，让学生终身受益。因此，教师在教学过程中，一方面要传授知识和方法，另一方面还要选择合适的教学策略，将科学思维能力的培养作为重要的教学目标，以学生为学习的主体，着重培养学生的科学思维能力。基于此，本文章对高中生物教学中科学思维能力的培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：高中生物;科学思维能力;培养策略

引言

自从学科核心素养被提出后，各学科围绕核心素养进行深化改革，生物学科也是如此。今后的高中生物教学中，教师应该将将核心素养的培养融入日常课程中，改变传统的授课模式，逐步提高学生的核心素养。

一、通过自主学习培养科学思维

分析综合能力是科学思维的重要组成部分。分析是把研究对象的整体分解为部分或局部，并分别进行研究的思维方法;综合与分析相反，是从整体上去认识和把握研究对象的思维方法。在教学过程中我们可以采用学生自主学习的策略提高学生综合分析能力。例如“DNA是主要的遗传物质”一课，可以让学生自主学习分析格里菲斯的肺炎双球菌体内转化实验、艾弗里和同事做的肺炎双球菌体外转化实验、赫尔希和蔡斯所做的T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验后，让学生总结出“DNA是遗传物质”的结论，再让学生分析烟草花叶病毒侵染烟草的实验，让学生认识到“RNA也可以是遗传物质”，综合所有的实验结果得出“DNA是主要的遗传物质”的结论。……