情境体验下小学语文朗读指导

杜梅

摘要：在新课程标准改革的影响下，小学语文教学活动中要重视对小学生朗读能力的培养和指导，这就需要借助情境体验来提高小学语文朗读教学效率。本文阐述了情境体验在小学语文朗读指导中的重要性，并分析了小学语文朗读教学现状，最后提出了有效的小学语文朗读指导措施，旨在促进小学语文朗读教学的发展。

关键词：小学语文;朗读指导;情境体验

情境体验作为小学语文朗读指导中的重要教学手段，对小学生朗读习惯培养和综合能力提升具有重要意义。在情境体验教学方式的應用下，能够创设与朗读内容相关的教学情境帮助小学生更加全面地理解文章内容，并激发小学生的朗读兴趣和朗读情感。

1情境体验在小学语文朗读指导中的重要性

对于小学语文来说，朗读是其中最基础的学习内容，将直接影响小学生语言积累和思维培养，那么就要在朗读教学中根据小学生学习状态和综合能力创设相对应的教学情境，并在此基础上带领小学生感受语言的独特韵味。由于小学生处于识字阶段，在朗读过程中会因为文字的枯燥性降低朗读兴趣，这就需要利用特定的教学情境来营造浓郁的朗读氛围，以此来激发小学生的朗读兴趣和朗读欲望。在情境体验的基础上，能够将单调枯燥的文字转变为有趣形象的学习内容，并根据生动的画面来提高小学生的学习效果，促使小学生更加深入、更加直观地了解和掌握文章内容。

2小学语文朗读教学现状

在新课程标准改革的不断推进下，小学语文教学中逐渐重视小学生的综合能力和语文思维，这就需要在小学语文课堂中开展朗读教学，重视小学生朗读能力和阅读思维的培养。但是在现阶段小学语文教学中，部分老师并没有认识到朗读指导的重要性，未能科学划分语文课堂中的教学内容，导致小学生在语文课堂中缺乏足够的时间进行朗读学习，因此小学生在语文学习中未能养成良好的朗读意识和朗读习惯。在语文课堂中常见的朗读方式为老师领读、学生齐读等方式，这种朗读教学形式相对来说比较枯燥和单调，大多数小学生不能主动投入到朗读学习中，对小学生朗读能力的培养效果并不理想，长期发展下去还会影响小学生对朗读学习的兴趣。现阶段小学生所朗读的内容多为教材中的必读课文，这就限制了小学生的朗读范围，小学生在语文学习中表现出明显的兴趣差异和能力差异，那么就要根据小学生的学习兴趣拓展朗读文章类型。当小学生被强制性要求朗读特定的文章时，就会产生敷衍心理和负面情绪，从而影响了小学生的语文朗读学习体验，难以引导小学生在朗读过程中感受到语言文字的魅力与乐趣，同时也会影响小学语文的课堂教学效率，不利于小学生朗读习惯和朗读能力的培养，进而降低了小学生在语文课堂中的综合素质。

3情境体验在小学语文朗读指导中的应用措施

3.1利用生活实例创设朗读情境

要想在小学语文朗读指导中提高小学生的朗读能力，并利用情感体验丰富小学语文课堂的教学内容，就要在课堂教学中利用生活实例创设朗读情境，从小学生实际生活中的事物入手，以此来帮助小学生在朗读中理解和掌握文章内容。生活实例的应用主要是根据文章内容选择小学生身边常见的相关事件，并在朗读指导中激发小学生的学习兴趣和学习动力，培养小学生独立思考能力和自我理解能力，从而提高小学生的语文朗读效率。例如，在学习《开满鲜花的小路》这一课时，老师在朗读指导中引用校园中的道路和花丛来展开本节教学活动，利用现实生活中存在的鲜花来培养小学生对美的发现能力和欣赏能力，并在此基础上指导小学生进行文章朗读，从而提高了小学生的独立学习能力和自主探究能力。

3.2利用想象能力创设朗读情境

小学生本身就具备丰富的想象能力，老师在语文课堂进行朗读指导时，要充分利用小学生的想象能力来创设朗读情境，以此来丰富语文课堂的教学内容，同时也能够培养小学生的想象能力和学习能力。作者在文章创作中蕴含了自身情感，并且通过文字来描绘了相关情景，老师在朗读指导中要带领小学生明确其中的关键人物、重点字词等，发挥小学生的想象能力来构建相对应的朗读情境，从而提高小学生对文章内容的理解和情感的掌握。例如，在学习《曹冲称象》这一课时，这篇文章主要是讲解曹冲小时候称象的故事，其中重点描绘了曹冲称象的方法，老师就要在朗读指导中要求小学生发挥其想象能力，根据曹冲称象的步骤来想象当时的场景，想象大臣是什么样的状态、什么样的想法，以此来创设相对应的朗读情境来鼓励小学生学会创新，进而拓展小学生的创新思维。

3.3利用课本插图创设朗读情境

小学语文课本中涉及到不同形式的图片，这些插图是从小学生的角度出发，并与文章内容和主题相符合的图画，老师在语文朗读指导中就要利用课本插图来创设朗读情景，在此基础上促使小学生感受到文章重点内容和难点知识。课本插图带有一定趣味性和针对性，能够帮助小学生更加全面地理解文章主题，同时也能够丰富小学生在语文课堂中的情感体验，从而提高了小学生的朗读兴趣。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课时，老师要带领小学生根据生动有趣的课本插图创设朗读情境，引导小学生根据课本插图来“明确小蝌蚪在找妈妈过程中分别遇到了哪些动物，他们是如何进行对话的”，在此基础上帮助小学生正确且流利地朗读本篇文章，在利用课本插图创设朗读情境的过程中，还能够培养小学生的观察能力，增强小学生保护动物、热爱自然的思想情感。

4结束语

朗读指导主要是根据小学生在语文课堂中的朗读状态进行科学指导，帮助小学生深入理解文章主题和作者情感，这就要借助情境体验展开相关教学活动，以此来提高小学语文的朗读指导效率。通过利用生活实例创设朗读情境，利用想象能力创设朗读情境，利用课本插图创设朗读情境，能够营造良好的语文朗读氛围，促使小学生养成良好的朗读意识和朗读习惯。

参考文献：

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