核心素养下的小学语文叙事类文本教学策略探析

张有福

摘要：在小学语文教材中叙事类文本是最常见的内容，也是小学语文教师在实际的教学过程中重点教学内容。因此，本文主要分析在小学语文教学过程中，基于核心素养，小学语文教师开展叙事类文本教学的策略和方法，有效帮助学生提高他们的语文素养，为学生之后的学习打下良好坚实的基础。

关键词：核心素养;小学语文;叙事类文本教学

前言：叙事类文本指的就是在一种具有叙事功能的文学作品，在这一类文本作品中，具有十分鲜明的人物形象，也有较为完整的故事情节。这也是小学语文教材中最常见的一种方式。因此，小学语文教师在实际的教学过程中就要将叙事类文本的价值充分的挖掘出来，找到更好的教学方法和策略，引导学生更好的学习小学语文，有效提高他们的语文成绩。

一、小学语文叙事类文本教学的现状

随着我国目前正在不断落实的新课改，传统的小学语文阅读教学中的选文已经无法帮助学生更好的学习语文知识，也不能激发学生的小学语文阅读兴趣。在目前的叙事类文本阅读教材中更加重视学生的全面发展。但是还需要提高相关的阅读效率和教学价值。但是在传统应试教育以及教师教学方法的影响下，学生的阅读效率并不是十分理想，还需要教师进一步的提高。创新阅读教学模式，明确阅读教学的主体性，有效的借鉴国外的相关知识。在我国传统的小学语文阅读教学中，教师更加注重给学生讲解情节，忽视了叙事。这种体验式的教学方法和机械的阅读教学训练，并没有将小学语文叙事类文本阅读教学中的情感体验以及个人感悟充分的挖掘出来。再加上其他阅读教学中的问题，因此，小学语文教师在实际的教学过程中更加应该从核心素养出发，有效提高小学语文叙事类文本阅读教学的价值。在这个过程中教师要帮助学生构建阅读路线，引导学生找到全新的阅读体验，有效培养学生的阅读情感。

二、基于核心素养开展小学叙事类文本阅读教学的策略

（一）提高学生的阅读素养

在小学语文教学中，阅读素养是语文核心素养的重要内容。因此，小学语文教师在实际的教学过程中就可以充分的结合教材内容，引导学生通过阅读的方式提高他们的阅读素养。

例如：小学语文教师在带领学生学习《草原》这篇课文的过程中，教师就可以围绕课程标准给学生制定阅读教学的目标[1]。在阅读文章的过程中帮助学生提高他们处理和整合文本信息的能力。

小学语文教师在学生刚刚进行阅读的过程中就可以采取提出问题的方式来进行新课教学：在《草原》这篇课文中主要描写了什么画面，请学生进行概括？在描写草原的过程中作者想要表达的情感是什么样的？

在这样的问题引导下，学生在阅读的过程中就能够更好的投入其中，感受草原的美景，让学生深入其中。学生在阅读结束之后就能够初步的了解草原上的美景，然后对文章的内容进行概括。学生在这些问题的带动下，就能够更加集中注意力进行阅读，在阅读实践中帮助学生提高他们的阅读素养。

（二）提高学生的阅读体验

在叙事类文本中的主要特点就是具有十分细腻传神的细节描写，在实际的阅读教学过程中，小学语文教师就可以引导学生深入探究文章中的语言，通过朗诵和分析等方式，帮助学生提高他们的语文素养。在仔细阅读文本的基础上，小学语文教师还要对叙事类文本进行深入挖掘，找到隐藏在其中的语言训练点，引导学生通过文本来进行语言训练，对学生的情感体验和文字运用能力进行进一步的提升。在这样的阅读过程中，就可以帮助学生找到文本阅读中的兴趣和奥妙，对学生的阅读素养进行不断的提升。

（三）读写结合，发展学生的核心素养

在阅读教学中，读和写有着密不可分的关系。小学语文教师在实际的叙事类文本阅读教学过程中就应该引导学生开展多模式文本读写模式，有效锻炼和提高学生的思维能力，促进发展学生的核心素养[2]。

小学语文教师在实际的教学过程中就要充分的结合学生的实际情况，对学生开展仿写和读写的训练，给学生选择合适的阅读内容和写作能容。小学语文教师在开展叙事类文本阅读教学的过程中就要注重引导学生开展延伸性思考，拓展和设计文本中的场景以及人物，让学生的阅读思维进行有效激活，提高学生的阅读能力。

通过阅读进行积累，通过写作进行运用，有序的帮助小学语文教师提高叙事类文本阅读教学的价值。

例如：小学语文教师在带领学生学习《掌声》这篇课文的过程中，首先就可以结合文章的写作手法，让学生自己选择生活中的场景进行描写。之后，小学语文教师就可以带领学生深入学习这篇课文，然后整个写作手法，让学生进行仿写。小学语文教师在这个过程中还可以让学生之间互相评价和学习。有效调动学生的阅读写作积极性，帮助学生更好的吸收相关知识。

结束语：总而言之，小学语文教师要充分的结合课程标准，基于核心素养更好的开展叙事类文本阅读教学。教师在阅读教学的过程中要帮助学生提高他们的阅读能力，完善学生的阅读知识体系，有效促进学生全面發展自己的核心素养。

参考文献：

[1]陈伟平.把握学习起点，触发学习“启点”——小学高年级历史叙事类课文有效教学的实践研究[J].小学教学研究，2015（05）.

[2]陈慧芬.小学叙事类课文深度对话的阅读教学策略[J].课程教育研究，2018（40）.