运用发展性评价提高小学生习作评价能力

郑为乐

【摘要】发展性评价在习作评价课上，通过评价标准分层化、评价方式多样化、评价主体多元化，有效地激发学生评价习作的兴趣，从而提高学生评价习作能力，让课堂焕发出生命的活力。

【关键词】小学语文;发展性评价;兴趣;活力

《语文课程标准》指出，作文修改的评价不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程与方法。要引导通过学生的自改与互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。“运用发展性评价提高学生评价习作能力的研究”符合新课标的理念，它对于教师来说是个全新的课题。开展发展性评价的实践与探索，犹如扑面而来的一缕春风，令人心旷神怡。它全新的理念，充满教育艺术的创意和鲜明的时代特点，使我们步入了习作评价的新天地，学生兴趣盎然，习作评价课充满生命的活力。在评价中，我们做了有益的探索，取得了一些成效。

一、教给方法，促使良好评价习惯的养成

“方法是行动的指南。”要想学生养成正确、良好的评价习作习惯，首先要教给他们方法，引起兴趣。每次指导学生完成习作后，教师先将全班学生的习作细细看一遍，然后从中挑选出较好的和较差的两篇具有代表性的习作作为评价课上的展示文章。由于课堂上评价的时间有限，学生没有足够的时间细读选出的习作，在课堂上评价也不会深入，学生参与也不会积极。因此，评价课前，教师先把本单元选出的习作和不同层次学生的评价标准，印发给每位学生，让学生先预习。……