浅谈教育游戏在小学语文低段教学中的应用

黄华

摘要：随着我国教育的不断进步和发展，对于小学语文这门学科，教师有必要根据学生的学习喜好和学习需求来进行教学内容的设计。对于低段学生，教师可以将一些教育游戏进行合理的应用，这种教育方式更加符合这一阶段学生的学习需求和年龄特点。在固定游戏的过程中，教师需要从教材内容出发，让学生通过游戏过程充分的理解、掌握教材内的知识点，使其在一种相对更加轻松、愉悦的学习氛围下，逐渐感受到学习语文过程的乐趣，进而让学生从小便形成良好的学习态度和学习意识，促进学生的全面发展。本文将针对如何在小学语文低段教学中添加教育游戏这一问题，提出几点相关的建议和策略。

关键词：小学语文;低段教学;教育游戏;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-178

身处于小学阶段的学生，其学习能力和思维能力还没有发展安全，因此，在这一过程中，教师有必要从学生的喜好出发，来进行课堂环节的设计。只有这样，才能充分激发其学习的主动性和积极性，强化学生对语文知识的理解和认知。并且，对于低段学生来说，教师可以在教学过程中增添一些教育游戏，游戏教学方式能够在一定程度上，增添课堂教学的趣味性。并且小学阶段的学生大多都十分喜爱游戏，从这一角度入手，学生便能够拥有更加优良的学习体验。在开展游戏教学时，教师需要保证游戏内容的有效性，让学生通过游戏环节，不断提升自身的语文素养和学习思维。

1.通过游戏环节突破教学过程中的重难点

对于一、二年级的学生来说，其思维模式大多都较为直观，对于语文教材中的文字内容，学生很难对其进行充分的理解和思考。而在这一过程中，教师若是采用教育游戏的方式，便能够让学生一种更加容易理解的角度，来进行知识的学习，使语文知识内容变得简单化、具体化。同时，这种方式也能够引发学生产生较大的兴趣，来进行自主的學习和思考，促进其学习能力和理解能力的提升。因此，在语文课堂中，利用教育游戏的方式来突破学习过程的重难点内容，对学生整体的学习过程具有重要的推动作用。比如，教师在讲解汉字的过程中，若只是想过去一样只通过口头讲解的形式，学生的学习效率难以得到提升，这种方式过于枯燥、死板，并且很难系统的将汉字的内涵讲清楚，学生的学习能力和理解能力原本便十分有限，在这种枯燥的学习氛围中，更加无法灵活地运用学习思维。于是，在这一过程中，教师便可以先引领学生进行课文的阅读，让学生对文章内容产生初步的理解。之后，再让学生将其中所出现的生字写在卡片上。

例如，教师在讲解操场上这节课时，教师便可以从踢足球、跑步、拍皮球、拔河等字词入手，将其写在相应的卡片上，并寻找与之符合的图片，粘贴在卡片上。之后，再让学生以三人为一组，其中一人为裁判。通过你比划我猜的游戏过程，让学生对这些生词生字产生更加深刻的理解和印象。在这一过程中，学生能够仿照着教师所提供的图片来进行动作的模仿。同时，学生在对这些生词生字拥有一定的印象后，教师便可以增大游戏的难度，将图片去掉，然后学生再进行游戏环节。通过循序渐进的学习过程，学生便能够充分的掌握所学习的生词生字，让学生通过这种更加生动、直观的学习形式增添课堂的趣味性，以此有效促进学生学习效果的提升。

2.利用信息技术开展游戏环节

在开展游戏环节的过程中，教师需要勇于突破常规，为学生提供更加新颖、有趣的学习过程。比如，在这其中，教师可以利用信息技术来进行游戏环节的设计，利用网络环境来自行游戏的开设，并且这也能够使学生在一种虚拟环境下，更加专心、认真地对学习内容进行探究，使学生能够通过人物相应的情境，来进行知识的运用和复习，这样的教学模式具有一定的先进性，能够有效突破过去固有的教学理念。在数据游戏环节时，教师需要根据学生的认知特点和学习基础，开展具有针对性的游戏过程，使游戏环节所具有的重要作用得到充分地发挥。

例如，在引领学生进行复习时，教师可以让学生通过多媒体来进行游戏练习。通过闯关的形式，让学生回忆巩固过去所学习的内容，这样能够使学生对语文知识来进行深化。同时，在学生自行游戏练习的过程中，也能够为教师提供教学反馈，教师能够意识到学生的薄弱点，进而不断的完善自己的教学过程和教学内容，配合学生的学习规律来开展教学。这样便能够使语文课堂教学的有效性得以提升。并且在这一过程中，学生也会对自身学习状态进行一定的测评，得到满意的结果后，便可以进入下一环节。通过这种具有层次性的游戏环节，能够有效凸显游戏教学的重要作用。

结束语

综上所述，本文主要从几方面针对如何在小学语文低段教学中添加教育游戏这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括通过游戏环节突破教学过程的重难点、利用信息技术开展游戏环节这两方面。希望本文的内容能够对小学语文教师提供一些帮助。

参考文献

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