探讨分析过程性评价中平时分的公平性

摘 要：过程性评价方法在教学过程中，每一位学生的情况都有所不同，表现不同，所以如何给每个学生打分，使其分数反映的是每个学生自己的真实学习状态，减少浑水摸鱼、滥竽充数的部分。即如何打分对每个学生更公平，是需要急需解决的一个问题。本文通过定性定量分析即层次分析法（Analytic Hierarchy Process）建立一个数学模型，可以得到较满意的解决。

关键词：过程性评价 公平 建模

1 引言

完善课程考核方式是提高课程教学效果的重要手段[1]。教师若在教学过程中采用传统教学模式，评价形式单一，学生学习缺乏兴趣，易产生畏难情绪，教学效果较差。过程性评价是针对终结性考核在教学评价中的过度使用造成了一系列的弊病而提出的一种教学评价方法[2]。其评价内涵丰富，具有多种多样的定义，其中“师生过程性评价”研究团队提出的定义被学界所认可，其定义为：“过程性评价是师生在教学过程中所进行的一种教学反馈，由反馈信息对教学过程进行调节，以改善学生的学习状况而获得预期的学习成果。”[3]

过程性评价自提出以来，在我国的各层次教学中的应用也日益广泛，它有效减轻了学生面对终结性考核的压力[4]，同时加强了学生平时的学习，避免出现考前临时抱佛脚的情形。且更注重于考查学生解决问题的思维和创新思维，而不是像标准化考核中只关注问题的答案。

2 过程性评价公平的重要性

在过程性评价中，教学评价是被融入到每一次的教学过程中，与教学同步进行。……