小学语文课堂中随笔训练的教学实践探讨

邓秋

摘要：在语文教学中，随笔训练这一部分内容是比较关键的，其应用性比较强，而且与其他写作方式相比，这类写作训练具有较强的开放性。这种训练主要是让学生将自己在语文学习中对课文及其他学习内容的想法及时记录下来，也可以是面对生活中的大小事物、景色等产生的感想、感悟等，体裁比较灵活，也不限制字数。在学生养成良好的随笔习惯之后，更容易促进学生的个性化发展，而且可以帮助他们更好地积累素材，这是提升学生写作能力的一个重要基础。通过这一过程，还能培养学生的语文知识应用意识，从学生的长远发展来看，起到极大的促进作用。

关键词：小学语文;随笔训练;教学实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-175

引言

随文练笔”在语文课堂中的开展，符合读写结合与建构主义的理论，为学生的语文学习搭建了“读”与“写”融合的桥梁，可以让学生在“随文练笔”中实现阅读能力与写作能力的共同进步。基于此，本文以小学语文课堂教学为例，分析了随文练笔的巧妙运用策略，旨在发挥“随文练笔”的效用，更好地为小学语文教学服务。在新课程改革如火如荼的实施过程中，如何让小学生爱上写作、乐于动笔，成为了小学语文教师共同研究的课题，各地区的语文教育工作者纷纷踏上了寻找有效练笔教学方式之路，随文练笔应运而生。

一、随笔训练的意义

随笔训练立足于学生的兴趣点，这一活动可以在课堂上开展，也可以在课后练习，或在学生有想法、感悟的时候开展。随笔训练可以是对阅读内容的总结，或是课后反思。从随笔训练的特点来看，在小学阶段开展随笔训练能够激发学生的兴趣，让他们更主动地参与，帮助学生养成良好的写作习惯。此外，随笔训练培养的是学生的一种写作意识，让学生能多观察生活、热爱生活，而这也是积累写作素材的一个重要途径，所以教师通过随笔训练，能够帮助学生积累更多的写作素材，这样对于提升他们的写作能力来说，也有极大的帮助。随笔训练还可以提升学生的观察能力，尤其是提高学生对生活中的写作素材及各种时事热点的关注度。

二、随笔训练教学实践

（一）模仿篇章，取其精华

入选小学教材的文章从某种程度上说是同类文章中的精华之作，有丰富的参考与借鉴价值。在教学过程中，教师可以组织学生模仿篇章，具体来说，先引导学生分析与学习文章的习作结构、优秀写作手法以及优美的词句等，以此提升学生语文基础水平以及语文素养积累。在这个基础上，组织学生对篇章进行仿写，通过“仿写”这一途径将他人的写作技巧内化成自身的写作技能。在这个过程中，学生不仅感受到文章中蕴含的魅力，审美鉴赏能力得到培养，而且经过仿写，写作水平与创造能力也在无形中得到提升。因此，在分析课文的时候，教师可以挑选一些值得品味的句子或段落让学生仿写，展开随堂小练笔，从而促进学生阅读与写作能力的双向提升，使学生具备更高的语文素养。例如，《富饶的西沙群岛》是一篇结构完整、句子优美且内容有层次的课文，尤其是语言方面，因为作者使用了排比、比喻等修辞手法，所以很多画面富有立体感，读者在阅读的时候非常有画面感，能够充分领略其中的意境美。举个简单的例子，“海底的岩石上……有的像分枝的鹿角。”这句话，作者使用了比喻的修辞手法，将珊瑚比喻成花朵、比喻成鹿角，这样读起来，学生眼前就出现了对应的画面。在分析这句话的时候，教师可以让学生从生活中选择一个物体或者一处景色进行仿写，保持句式一致，字数尽可能相同。通过仿写，学生的审美鉴赏能力以及创造能力均得到培养，这对提升学生学习质量与语文素养有重要意义。

（二）扩展随笔，启发思维

人教版语文教材更注重对学生自主思考与探索能力的培养。课文中隐藏着很多“空白”，为学生提供了充足的想象、扩展机会。因此，在小学语文阅读教学中，要善于引导学生想象、思考，要抓住培养学生创造力的最佳時机。教师可以充分挖掘教材中语句、插图、情节发展等的空白点，引导学生联系实际生活思考、扩展，从而达到启发思维、促进表达的目的。比如，在教学人教版五年级下册《他像一棵挺脱的树》时，在完成课文基本内容教学后，教师总结说：“通过前面的学习，我们已经对课文中的人物形象有了文字上的了解，现在让我们重点关注课文插图。从插图中，你还能感受到哪些文章中未提到的人物性格特征呢？从他的神态、动作中，你能体会到什么？你能想象他日常工作时的样子吗？把自己心中最直接的想法写出来吧。”于是，学生将自己的思绪聚焦在课文插图上，并围绕其展开了丰富、活跃的想象，进一步丰富了人物形象。

（三）关注生活

随笔训练讲究随想随记、随思随写，要让学生将这一训练当作一个良好的习惯来培养，而不是当作一项学习任务。教师要引导学生多关注生活，因为生活是学生开展随笔训练最基础也最重要的场所，学生若能养成关注生活、热爱生活的好习惯，就能够随想随记、随思随写。而且关注生活也能培养学生的观察能力，这在写作中也是一项必要能力。要让学生明白，写作并不一定要写惊天动地的大事，生活中的小事也非常值得被记录，有了这样的意识，学生会更主动地进行随笔练习，经过大量的练习后，写作能力必然会得到有效提升。

结束语

综上所述，在实践和教研中制定并运用合理的教学策略，推动随堂小练笔在语文课上的应用与落实，能够将阅读与写作有机结合起来，实现读写一体化，学生的阅读能力与写作水平得到双向提升。新教育形势下，教师应当遵循精益求精的教学原则，针对随堂小练笔的价值进行深入研究并制定科学的教学方案，让学生在一节课上得到多重训练，多重成长，从而推动教育工作的可持续发展。

参考文献

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