基于生活化视角的小学语文写作教学模式实践

彭洋

摘要：如今的小学语文写作中，小学阶段学生写出的文章缺乏真实情感、内容空洞等问题屡见不鲜，他们的语文写作水平提高较为缓慢，即使教师重视写作教学，但是所采用的方式不够科学化，那么依旧于事无补。针对此种现象，教师应在小学语文写作教学中关注学生兴趣的激发，抓住生活中的元素引导学生拓展写作素材，促使学生在写作练习中结合生活经验投入情感，写出情感饱满的作文，结合教师自身的教学经验，应对小学语文写作教学中融合生活化的视角展开探究，本文就基于生活化视角的小学语文写作教学模式实践展开了分析。

关键词：小学语文;生活化模式;写作教学实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-344

陶行知先生是我们国家著名的人民教育家，其教育理念中最关键的一点就是“生活即教育”，重视知识与生活的结合。同时，在我们国家新的教育改革中推行“生活化”模式，旨在教师开展教学活动时，以知识为载体，以生活为依托，有效提高学生的生活化学习能力。在小学语文课程中教师更应将生活化元素融合到各个环节中，有效改变如今小学语文写作教学的现状，并且引导学生们掌握多种语文写作技巧，促使学生将生活中流露出的情感呈现在作文中，并积极参与语文写作创作活动，提高其文化水平。

一、联系生活，引导学生融入真情实感

教师在小学阶段教育初期的语文课程教学活动中，应重点关注学生写作方面的真情实感流露，只有学生写出情感饱满的文章，才能令读者产生共鸣。纵观当下，小学阶段学生语文写作时经常出现表达生硬、情感缺乏、空洞无力等情况，这正是因为其在写作中无法联系生活中真实的事件与经历而导致的结果。对此，小学语文教学中教师在培养学生写作能力方面应重点结合实际生活元素，引导学生结合生活阅历以及自己的观察展开描写，进而使其调动、投入自己的情感，表达自己的真实感受与情感。

例如，在进行《妈妈睡了》一文教学的过程中，笔者在带领学生们学习了全文、认识了生字词以后，引导学生们回想一下自己与妈妈在日常生活中有没有过类似的经历，使学生们结合生活联想与思考。随后，笔者为学生们布置了课下“作业”，这个作业与以往不同，要求学生们在日常生活中观察自己的妈妈，以妈妈做家务、种植花草等其中一件事为主题展开写作，在写作的过程中参考《妈妈睡了》一文的描写手法，尝试着自己加以应用，从自己妈妈的动作、神态等细微之处着手进行写作。如此，学生们在写作的过程中能够通过自己在生活中对妈妈的观察，融入对妈妈的爱而升华文章情感，提高了其写作过程中的情感表达，也使得学生的作文写作立足于生活化角度上更加有色彩。

二、情境构建，激发学生写作创作情绪

语文写作中，学生自身的经验与阅历就是最好的素材，而小学阶段学生阅历与生活经验有限，教师需加以正确的引导。在小学语文写作教学活动之中，教师为学生们适当创设生活化的情境，引导学生自身投入其中进行体验，在有关的情境之中帮助学生们提炼写作素材，有效提升其写作能力，融入学生自己的感受引导其进行写作，将学生的写作情绪激发，同时，语文写作教学的形式也更加多元化。

例如，笔者组织学生们开展了“生活元素找寻课”，这节课的主题是带领学生们走入公园、乡村的生活场景之中，并要求学生带好笔记本，将学生们分成不同小组，让学生观察生活中的大自然情境，学生们可以自主观察花草树木，或者小鸟、小鱼等等。在自由观察的过程中学生们产生了灵感与想法，观察一段时间之后，将自己观察的内容随身写在笔记本上，以自己观察到的生活化元素命题进行写作。笔者在引导学生们进行生活化情境实践的过程中，不仅促使学生们巧妙融入了生活写作情境，也实现了在轻松的氛围中将学生积极写作情绪调动。

三、日常积淀，培养学生形成写作习惯

一蹴而就的提高写作水平对于小学阶段的学生来说是难以达到的，而是需要在其日常学习中加以正确引导，帮助学生立足生活角度收集与观察素材，并通过日复一日的写作锻炼提高自身水平。对此，教师在小学语文写作教学中可以适当引导学生日常加强积淀，在日积月累中逐步提高学生作文写作的水平，帮助学生积累写作素材，同时促使其养成日常写作的良好习惯。

例如，笔者为了在日常生活中不断对学生的写作能力加强培养，借助了“每周一记”的小作业布置，让学生自由发挥将每一天生活中发生的事情记录，记录的篇幅不用过长，但是需要做到精心写作与记录。笔者则不定期对学生的周记进行抽查，从中挑选出几篇较为优秀的小日记，对这几名学生进行表扬，同时鼓励其他学生。之后，将笔记本发还给学生，鼓励学生们在以后的周记写作中不断优化与调整自己的表达。如此一来，借助实际生活引导学生们在日常中形成写作记录的习惯，长久下去使得学生的写作水平逐步获得了提高，更加有助于学生将来长期发展。

综上所述，生活化教育理念对于学生的综合学习以及素养提高有着重要的意义，如今社会背景下，对于学生的学习提出了多样化的要求，在实际教学活动之中需要教师立足于生活视角上对学生的学习渠道进行延伸。小学语文写作教学是启发学生思维、提高学生表达的关键，教师应在小学语文写作教学中着重思考学生成长规律，遵循生活化原则，立足生活角度上引导学生展开写作，将生活化与趣味性写作教学相结合，进一步切实推动小学阶段学生自身写作的生活化思维意识以行为习惯养成，让学生的语文写作表达充满情感，改善其写作学习现状。

参考文献

[1]沈建毫.基于生活化的小學作文教学模式思考[J].科学大众（科学教育），2019（03）：73.

[2]郝本信.生活化背景下的小学语文写作教学探究[J].文学教育（上），2017（10）：74-75.