创客教育融入初中物理课堂教学研究

扎西拉姆

摘要：改革开放以来，我国经济、科技取得了长足进步，同时促进了各行业的一体化。国家先进的科技推动了国家经济形势的转变和产业转型。当前，科学技术深入地融入了生活的各个领域，在生活各个领域的发展中占有重要地位。随着中国教育的发展，科技融合的速度也在加快。当前初中物理教学中，许多教师都纳入了创造者教育，为教学注入了新鲜活力，为初中物理教学带来了机遇和挑战。

关键词：创客教育;初中物理;课堂教学;融入策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-400

引言

物理作为初中教育体系重要的学科，物理学科有着自身的特征，对于学生有着较高的学习要求。从初中物理教学的角度来讲，要想实现物理教学效果最优化，则需要根据物理教学的要求，注重创新初中物理教学模式，优化创新物理教学理念，这对于激发学生兴趣至关重要。而创客教育理念的有效运用，为初中物理教学工作的开展带来了全新的体验，点燃了学生物理学习的热情，增强了学生的物理学习自信。同时，创客教育与物理教学的结合，还有助于为学生创建良好的环境，促进了物理教学工作的全面开展，进而提高物理教学的效果。

一、充分利用实验器材开展创客教育

在初中物理教学过程中，要想实现创客教育理念的理想效果，则需要注重合理利用实验器材促进创客教育的发展。通常情况下，激光切割工具、3D打印工具等将会成为创客教育的主要实施工具。在保证当前工作的基础上，物理教师还需要根据实际教学的要求，注重引导学生通过电脑完成操作。众所周知，创客教育理念具有新奇特征，在运用创客教育理念开展教学时，教师可为学生提供新奇的物理教学辅助道具，满足当前学生好奇的心理，点燃学生的学习热情，这样才能够促使学生主动对物理知识进行探索，这也只是创客教育理念的表象。要想真正意义发挥创客教育理念的作用，则需要根据物理教学的要求，还需要注重营造创客空间，为创客教育教学工作的开展提供重要保障。在实际的教学过程中，创客教学活动的开展，通常需要基本的教育理念为其提供强有力的支撑。

例如，滑轮、天平、砝码等物理实验器材，创客教育的发展需要这些器材提供支撑，通过发挥这些实验器材的优势，学生能够尝试设计出具有开放性的创客作品，与此同时，还有助于学生逐渐形成活跃的思维能力，增强了学生创客的思维，使得学生能够将创客与现实进行有机结合，这对于学生的学习成长具有重要的意义。

二、借助教材资源，激发学生兴趣

不是每个人天生都有很好的创新意识和创造性能力。大多数人必须努力学习，认真培养，才能实现创新能力的提高。为了培养学生的创新能力，中学物理教师必须积极指导学生参加创造者培训，利用现有教材激发学生学习兴趣，然后指导学生复习猜测，解决实践中的问题，从而获得直接有用的知识，提高他们的能力。

比如，当教师解释“状态转变”的相关内容时，他们可以在课堂上用酒精灯用铁片加热冰块，这样学生就能直观地感受到冰块融化的过程。下课后，老师可以从冰块中取出冰，方便地问一句：“我们刚才都看到了冰的融化过程，所以有人观察了冰的凝固过程吗？谁能告诉我冰淇淋凝固过程中的温度变化？当时，大部分学生表示怀疑，所以老师可以承担“甚至制冰，观察并记录整个过程”的任务。受此任务启发，学生学习兴趣极高，他们会主动在课后完成任务。不难看出，借助教材设置高级人物明显激发了学生創造顾客的潜在热情，从而可以观察冰淇淋在实践过程中身体状态变化的过程和特点，这显然可以促进学生操作能力的提高。

三、营造创客文化氛围

为了将制造者教育与初中物理教学相结合，学校应为学生营造制造者文化氛围，这是实施制造者教育模式的基础。只有在学校营造了创造者的文化氛围，学生和教师才能深刻了解创造者文化，才能深入了解创造者教育对教学的促进作用，也能使创造者教育模式发挥有效作用。营造创造者文化氛围时，学校应营造学生创新、实践、交流、交流的校园文化氛围，提高学生在校园的实践能力，开展一些有意义的教学实践活动，利用学校的物理实验室、图书馆等文化空间，让学生亲身感受到创造者教育在实践活动中的先进思想和先进教育理念，从而提高学生的学习能力和创造力。实践活动是指导学生将实际生活情况引入物理学习，这不仅有助于加深学生对物理知识的理解，帮助学生直观地理解抽象物理问题，而且有效提高学生对物理学习的兴趣。因此，营造创造者文化氛围是为有效发展创造者教育奠定基础的重要过程。

四、合创客教育创新教学评价方式

创造者教育的教学目的是根据学生的兴趣爱好，提高学生的综合体能，包括体能理论能力、实践能力、创新能力和体能考试能力。比起以前的教学模式，创造者教育更加注重学生综合素质的发展，以提高学生综合体能为教学重点，这对培养学生的自主学习能力和自主学习能力大有帮助。随着教学模式和教学理念的转变，教学评价方法也将发生变化。因此，教师应在最初评价的基础上创新，围绕教师培训的目的进行教学评价，以反映教学评价的有效性。在过去的教学评价中，受考试导向教育的影响，教师以学生的学习成绩作为衡量一切无疑是片面的指标。教师在将创造者教育与物理教学相结合时，应结合学生的综合表现，进行多层次、多维的教学评价。只有这样才能有效地保证学生的学习质量和教师的教学效率。

结束语

在初中物理教学过程中，由于传统教学模式暴露出诸多影响，不利于激发学生的兴趣，同时对于物理教学产生较大的影响。而创客教育在初中物理教学中的应用，为初中物理教学带来了全新的教学思路，为学生创造了相对较为轻松而自由的物理学习环境，使得学生能够在特定的环境中感受到物理的学科魅力，增强学生的创新意识，鼓励学生主动对物理知识进行探索，同时，还有助于引导学生对问题进行思考，在增强学生创客意识的基础上，注重提高物理教学的质量。

参考文献

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