浅谈小学语文问题导学模式的应用途径

李红方

关键词：小学语文;问题导学模式;围绕问题的组织方式;分析问题;掌握问题设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

在以问题导学的教学模式，以学生的学习型的，还有知识的获取，为双向培养的教学目标的前提下，才可以改变传统的教学模式，让学生对于新课程教学理念有一个更为准确的认知，这样在落实数字化教学目标的前提下，也可以以学生为主体，从而开放更为高效的探究性的学习教学策略，让学生对于自己的学习指导建议，能够有一个全面的学习和认知，在塑造学生的良好的学习品质的前提下，也可以减轻学生对于学习活动的组织难度，从而不断的掌控课堂中的教学进度，教师在推动学生的学习思考的学习力度的前提下，也需要围绕具体的教学问题的提出，让学生能够自发性的去探究文章中的知识内容，从而有效的拓宽学生获取语文学科知识内容的学习途径，通过双向的教学培养，才可以有效的激活学生的语文学习思维。

一、探讨围绕问题的组织方式

在围绕教学问题开展的前提下，引导学生开展合作交流与讨论问题的组织方式的过程中，教师就需要更好的落实以人为本的教学理念，并且将不同的教学目标的设置都可以变得更为严谨和高效，这样在以学生为主体开放度较高的探究的教学环境中，也可以营造学生的良好的学习氛围，让学生对于自己的学习难度以及学习认知等，都会有一个不同的学习策略，进行合理化的支撑，这样在拓宽学生的学习途径的过程中，也可以将问题导学的模式进行合理化的运用。

例如，在教授学生学习《沙滩上的童话》这一章节内容时，学生在理解沙滩上童话含义的时候，就能够多从自己所观看的漫画书、童话故事书中，进行思考与探究，这样学生在进行独立思考与探究的时候，就需要多让学生总结与概括不同的学习知识的力度，这样学生的学习思维的有效性，才会得到有效的显现，教师在围绕不同的问题的组织方式的前提下，也需要将学生的思考的目光，集中在课堂中的具体问题中去，这样学生的学习效率，以及对于课堂学习时间的划分，才会变得更加的合理，通过问题导学模式的运用，也需要多让学生从自己的学习思考中，探究自己的学习方式。

二、分析问题抛出的时间节点

在分析课堂中抛出文章问题的时间节点的教学过程中，教师就需要多方关注学生在课堂中的学习状态，因为不同的教学模式可能不会符合新课程教学理念的要求，对于学生的现阶段的学习能力的发展也没有一个积极的促进作用，在这种教学环境下，教师就需要多与其他科目的任课教师进行良好的沟通和探讨，从而不断的对于学生的学习有效性，进行一定的提升，从多种教学策略的选择中出发，以不同的教学模式为主要的教学基础，让学生进行文章知识的反复思考。

例如，在教授学生学习《小马过河》这一章节内容时，小马在过河的时候，遇到了一个问题，起因是需要过这条河，去路的对面，但是小马不知道河的深度，就变得犹豫起来，在经过的几个动物，向它们询问之后，小马以为自己得出了结论，但是却变得更加的不确定起来，因为有的动物说，这条河是比较的浅的，有的却说，是非常的深的，无奈之下，小马就回家去询问自己的妈妈了，教师在让学生代入文章中的事件，进行问题讨论的时候，就需要多去思考和探究自己如果面领相似的处境，应该会怎么做，教师在借助寓言故事的讲解，就能够让学生比较深刻的体会到，实践才可以得到真理。

三、掌握問题设计的几个要点

在掌握核心问题的设计要点的前提下，教师也可以让学生对于自己的问题回答的思维路径，以不同的形式进行展示，通过加强学生之间的沟通和探讨，学生对于自己的学习目标的完成，可以有一个更为全面的进度，教师在以不同的教学途径，合理化的提高课堂知识内容，讲解趣味性的前提下，也能够让学生对于教学问题进行有效的回答。

例如，在教授学生学习《绝句》这一章节内容时，通过教学资源的运用，教师对于多元化的教学手段的选择，也会变得更加的高效，让学生在掌握问题设计的不同要点的过程中，多从自己的学习思考的进度中，进行出发与考虑，这样学生的学习思维的进度，才会得到有效的改善，并且在运用不同的教学内容的前提下，让学生将问题导学的教学模式，都进行合理化的探究和讨论，从中激发起学生对于诗词的学习动力。

总而言之，在开展具有针对性的教学课堂模式的前提下，对于一些学习能力发展效率比较高的学生来说，教师对于他们的关注度，就可以适当的减轻，从而将教学的注意力转移到中等水平的学习成绩的学生身上，这样才可以有效的巩固课堂中的中间教学环节，从而不断的符合学生的学习要求，让学生对于自己的学习水平能够有一个全面的了解，这样学生在一问题为导向的学习的基础上，才可以将自己的学习理论知识进行合理化的运用，创设开放度较高的课堂教学环境。

参考文献

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[2]孙世梅.小学语文阅读教学课堂提问存在的问题、成因及解决策略[J].教育理论与实践，2018，38（20）：50-52.