渗透情感教育，让小学语文课堂绽放光芒

杨莹

关键词：小学语文;课堂教学;情感教育;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

小学语文教学，最为主要的是兴趣的引导，情感丰富的课堂可以激发出学习的兴趣，沉浸在丰富的情感课堂中，能够促使学生高效化地进行知识吸收，充分了解知识内容。为此，在当下的教学中，教师可以采取情感教育的方式，带领学生进入到丰富的语文世界中，感受不同作者笔下的精彩世界，用心体会，用心感受，开发学生主动学习意识。另外，在情感教育中，可以构建良好的师生沟通关系，加强教师对于学生的了解，学生也能够在日常的学习中拉近与老师的关系，遇到问题时可以第一时间进行请教，有效解决学生的问题。

一、爱心倾注，构建良好的师生关系

良好的师生关系有助于教学的顺利开展，学生在学习的过程中，可以通过与老师之间的沟通交流，找到适合自己的学习方式，在学习上遇到问题时，也能够第一时间找到老师答疑解惑。教师在教学开展的过程中，良好的沟通可以获取到学生更多的信息，从而有效优化课堂教学方案，让语文课堂变得更加的生动化。例如，在日常的语文教学开展中，《金色的草地》、《听听，秋的声音》等散文类的文章，教师需要引导学生进入到散文所描述的情景当中，用心体会其中的情感变化，深入加强学生的理解。而情感教学的开展，能够让学生在课堂上完全开放自我，将自己的想法、问题在课堂上进行反馈，快速提高自身的语文水平[1]。面对性格内向的学生，教师需要多一些耐心，引导学生表达出自己对于文章的想法，帮助学生建立自信心，这样可以使得学生更快地找到学习的状态，采取合适自己的方式，来进行语文知识的学习，这样可以让自身的进步速度显著提升，同时也使得学生性格变得更加的开放。课堂教学事实上就是给予学生和教师沟通的平台，教师用爱心、耐心倾注在教学中，让学生可以深刻感受教师的良苦用心，构建良好的师生关系，促使教育教学更好地开展。

二、注重实践，丰富学生情感

许多人认为语文教学并不需要开展课堂实践，只需要将课文上的重点课文背诵即可，这种教学的方式使得语文知识的学习过于的表面化，学生对于其中的内涵情感掌握不够。在当下的语文教学中，应当注重情感教学的引导，通过实践的方式，让学生可以深刻感受到不同情绪的变化，正视自己的情感，用心体会文章中作者所描绘的境界以及表达的内心想法。例如，在学习《大自然的声音》这篇文章时，教师可以组织学生深入到大自然中，用心感受大自然的声音是什么样的，丰富學生的内心情感，引导学生从生活中发掘出不一样的美好[2]。另外，教师还可以通过情景教学实践的方式，让学生融入到角色当中，用心感受文章中的角色情感变化，有利于学生对于文章内容的深入理解。在情景教学实践中，教师询问学生的想法和不同角色的扮演人员，要求学生在表演之前，对自己所扮演的角色进行熟悉，了解角色性格、角色的台词、角色的情感等，在熟悉的过程中，学生也能够感同身受地体会到角色本身的情感，加深故事背后含义的理解，促使学生可以完全沉浸在其中，提高学习的效率。教师在组织学生开展情景表演时，可以多多与学生进行交流，了解学生对于自己角色的认知，对于需要帮助的地方，教师给予适当的帮助，促使学生可以完整地完成情景的演绎。

三、积极评价，实现情感的升华

在学习中，教师对于学生的鼓励和赞美能够激发出学生对于学习的积极性，在面对性格内向的同学而言，鼓励和赞美可以帮助学生建立自信心，更好地投入到其中，认真跟随教师的脚步，快速吸收新的知识。例如，在古诗词的教学中，教师可以让学生站在讲台上进行背诵或者是朗诵，鼓励学生多多上台，对于学生在古诗词背诵或者是朗诵的状态给予一定的赞扬和评价，让学生能够从中受到鼓舞。另外，在学生朗读或者是背诵的过程中，积极评价学生的表现，既能够激发出学生的兴趣，又加深了古诗词的理解。古诗词背后包含着浓郁的诗人情怀，只有用心体会，才能够懂得古诗词中的含义，情感的演绎和涌现，是学习古诗词的关键，教师带领学生认知理解古诗词，可以强化学生对于古诗词的掌握。

结束语

情感教学的开展对于提高学生语文水平起到了非常关键的作用，教师在教学的过程中，引导学生投入到课堂学习中，对于古诗词的学习，深入感受作者所描绘的场景以及背后的情感变化，加强对于古诗词背后含义的理解。在散文学习中，教师可以通过实践的方式，让学生进行角色扮演，将自己与角色进行融合，切身感受角色的情感变化，丰富学生的内心情绪，这对于学生学习语文知识而言起到了一定的帮助。

参考文献

[1]马艳焦.爱国主义教育在小学语文教学中的实施策略[J].吉林教育，2021（34）：72-73.

[2]王秀娟.情感教学在小学语文课堂的应用分析[J].新课程，2021（47）：142.