小学语文课前预习的现状及策略分析

苏蕊

关键词：小学语文;课前预习;学习兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

课前预习是指，针对语文课堂教学内容，来设计的课前学习任务。在课前预习中，一般以课文阅读，生字认识为主。学习难度较低，可以自行在学习的过程中形成一定的初步认识，提升对于这一节课学习内容的认知水平。通过课前预热，让学生形成初步的意识，在大脑中有一个简单的构思。这样，不论是在课文学习的过程中，还是在课堂重点难点的学习中，都可以提升学习效率，减轻学生的学习压力。让学生在学习的过程中能够充分的利用课堂每一分钟的教学时间，充分发挥自身潜能，进而最终提升学生的语文文化水平。在课前预热中，教师作为关键的主导者，一定要注重方式方法，切勿只走流程，只重视学生的自学自预。这样学生不一定能产生积极向上的学习效果，甚至会产生无效学习，白白浪费预习时间。在课前预习中，只有教师足够重视方式方法，从学生的实际情况出发，探索多元化的教学策略，才能够最终提升学生的课前预热水平，进而提升学生的语文文化学习效率。本文，通過对于小学语文课前预习现状和策略进行分析，来为小学语文教育事业贡献一份绵薄之力，从而提升学生的文化水平，早日成为社会主义栋梁之材。

一、课前预热的重要性和作用

课前预习本质上并不是一种强制性的学习任务，而是一种在学习的过程中为了提升学生对于课堂教学内容的认知水平的自学模式。在学习的过程中，学生通过教师的引导不但可以减少课堂学习的压力，充分掌握课堂学习任务，还可以形成良好的自学习惯。尤其是作为小学生来说，良好的自学习惯的养成不论是对于以后的学习还是生活都能够产生积极向上的作用。而课前预热的重要性也就不言而喻了。

二、课前预习的现状

随着新时代发展下，对于课前预习的教学要求的不断提出，越来越多的教师开始重视课前预习的教学。但是由于小学学习压力大，教学时间紧张，再加上没有形成妥善的教学方式方法，很多教师都并不重视课前预习的作用。在语文教学中，很多教师都常常忽视和不重视课前预习，进而在教学的过程中，只走一个形式过程，及其不利于学生的课堂学习发展。

三、课前预习的策略分析

1.充分发挥学生自主学习价值观

在课前预热中，教师并不是主导者，而学生作为课前预习的主要核心，一定要充分发挥学生的自主学习价值观。进而在学习的过程中可以集中注意力，产生积极效应。让学生在课前预习中有一个自主学习的空间，进而在学习的过程中减少学习压力，形成良性循环。

2.提倡课下趣味化预习作业设计

在课前预习中，可以通过趣味化的设计，如通过课前故事讲述等。进而学生在预习的过程中充满了学习兴趣和好奇心，把兴趣和好奇心带入到课堂学习中来。不但减轻了学生的学习压力，也让学生在课前预习的过程中带动了学习积极性。

3.利用小组合作预习方式，培养学生趣味性

教师为了促使学生形成课前预习的习惯，可以利用小组合作的教学模式，让学生在学习的过程中进行合作学习。通过小组之间互相交流，互相沟通，针对课前预习中的难题进行探究。让学生在预习的过程中充分发挥自身潜能，形成合作意识，最终形成了合作学习的习惯。

总而言之，在小学语文课前预习教学中，教师应该积极探索多元化的教学方式方法，让学生在课前预习中产生积极效率。从而在教师的引导下从被动课前预习变成主动课前预习，形成良好的预习习惯。只有这样，才可以让学生充分发挥课前预习的作用，提升学生的语文文化水平，最终完成小学语文的学习任务。

参考文献

[1]张立云.把好窗口关 重在预习时——小学语文课前预习[J].新课程（上），2019

[2]鲁金花.借助多媒体提升小学语文课前预习有效性的策略分析[J].学周刊，2018