初中物理课前有效思维导学的策略

姜有华

关键词：初中物理;课前思维导学;实践策略;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

“凡事预则立，不预则废。”一节好课，不是因教师的表现而精彩，而是因学生的思维碰撞而出色。充分的课前思维导学，能让课堂迸发出耀眼的光芒，为学生自主探究学习提供了广阔的空间，激发了学习的兴趣，提高了学习有效性。课前有效思维导学提高学生自觉运用所学知识解决实际问题的能力，丰富其求疑、求知历程，使其物理学科素养得到了提升。

一、课前引导，激发学生学习兴趣

在课前就能够进行良好的课堂导入，激发学生学习兴趣对教学质量和效率有着直接的影响。因此，在教学工作开展前，老师需要按照教学内容、学生实际情况设计课前导入内容，激发学生探索兴趣。例如，在《物态变化》第二节和第三节的讲解前，老师首先询问学生“举例说明日常生活中见到的汽化、液化、升华、凝华现象”，让学生结合生活对知识进行学习，认识生活与物理之间存在的关系，激发学生学习兴趣，为后续教学工作的开展奠定基础。

二、鼓励学生提出疑问

物理是一门探究世界真理的课程，经过长时间的发展，推动着人类社会的进步和发展，离不开研究者的突破与创新。在预习过程中，学生要勇敢地提出问题，将自己碰到的问题和其他的想法都记下来，在上课时带着问题听课，这样一来学生就更容易掌握重点，提高学习效率。比如，学习“压强”一课时，教师没有直接讲课，而是让学生说一说自己在预习过程中遇到的问题。通过整理，教师发现学生的提问主要围绕几方面“除了书中给出的图片上的情况，生活中还有哪些情况体现了压强？”“掌握压强的知识会对我们的生活有哪些影响？”等，可以看到这些问题体现了学生在生活中探寻物理知识的兴趣。教师可以根据学生的这种兴趣，在备课的过程中更多地展现物理和日常生活的联系，进一步提高学生探究物理的乐趣。

三、导学目标注重个性化

课前导学目标的设置根据不同学生的特点进行，教师对基础薄弱的学生布置课前导学目标时可侧重于概念和规律的理解。对中等的学生除了提出上述要求外，可增加了解建立概念、探究规律所采用的科学方法等。教师对综合能力较强的学生布置课前导学目标时就要考虑到有一定的思考性和挑战性，要求其理解概念和规律的内容，探究规律所采用的科学方法，新学概念和规律在科技和日常生活中的应用，设计实验等。这样针对学生的个性设计课前导学目标，能充分调动每个学生的学习积极性，大大地提高了课前思维导学的效率。

四、使用预习笔记

笔记是学生学习最重要的工具之一。在看书时，学生可以通过简单的横线、括号等形式在书上做出标记。之后可以做摘抄笔记，将重点的定义、公式意义记录下来，目的是加深记忆，这个过程中也可以将不理解的内容画上重点号，上课时重点听。预习笔记中还可以将自己的一些奇思妙想记录下来，比如，实验的不同变化條件、可能出现的不同结果等。但是在上课的时候势必会讲解新的内容，所以学生在课前做笔记时需要预留出一定的空间，不要让课前笔记成为“无用功”。在预习时学生还可以回顾之前学习的知识，尝试画出一个整体的思维导图，完善物理知识网络。

五、依靠预习形成学习方法，培养物理思维

在开展探究性实验教学活动之前引入预习，则能够训练学生的物理技能，学生结合预习规划探究性实验教学的基本思路，将思路带入实验设计、教学交流等活动，能进一步培养自身的物理思维，从而提升学习质量。以“静电现象”的教学为例，在教学指导环节，笔者让学生结合自己的预习经验开展探究性实验教学活动。在预习环节，学生已经掌握了静电的概念与存在范围，但对静电的产生原因、预防措施，学生并不能给出一个明确的答案。在探究性实验学习活动中，笔者围绕这一话题与学生展开互动：对于无法提供动力的静电，应该如何避免其出现在生活之中？这一问题为学生确定了探究性实验教学活动的开展方向，即研究静电产生的原因，设计一个处理静电的可行手段。在探究性实验学习活动中，学生结合物理元素与物理概念开展实验设计活动，推导“处理静电”的可行手段。最后，学生借由预习，形成了先学习、再规划、最后行动的基本探究思路，学习效率得到了保障。

六、课前思维导学设计合理化

根据教材内容，合理指导学生课前导学。教师可以通过设计导学问题，让学生带着问题看书，提升课前导学的目标性;通过设计相应的知识练习，要求学生自主学习课本内容后，尝试完成练习，通过练习巩固知识，使学生对关键内容有较为全面的认识和体验;让学生在课前完成实验的探究。这样要求学生坚持做好课前导学，解决课前导学疑难问题，课堂上分享学习成果，能使课堂学习效率真正得到提高。

结束语

在初中物理探究性教学中，合理的预习指导机制能够帮助学生提前掌握物理知识，发现物理问题，进而为后续的探究性实验学习活动打下基础，使教师节省更多的教学精力，提高教学效率。

参考文献

[1]王霞.浅谈如何落实初中物理课前预习[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（重庆分会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：6.

[2]高嵩，刘梦茹，潘增余.初中物理智慧课堂课前自主学习任务单的设计[J].教学与管理，2020（01）：34-38.

[3]王勇.初中物理课前预习初探[J].考试周刊，2018（80）：173.