“双高计划”实施背景下高职院校教师党支部党建工作模式探析

马 丽 安志龙 田 甜 夏雪刚

（1.陕西铁路工程职业技术学院，陕西 渭南 714000；2.绍兴京越地铁有限公司，浙江 绍兴 312000）

习近平总书记在全国高职院校思想政治工作会议上的重要讲话精神和《中共教育部党组关于高职院校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》为高职院校加强党的领导，开展思想政治教育工作提供了基本遵循和行动指南。2019年教育部和财政部联合出台了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，对高等职业教育党建工作与立德树人深度融合工作提出了明确的要求和建设性意见。按照新时代党的建设总要求，加强高职院校教师党员的政治思想建设、组织建设、廉政建设，创新新时代高职院校立德树人机制，激发党建工作活力，使党建工作与立德树人使命同向同行，形成协同效应，是当前各高职高专院校面临的一个重要任务，也是实现全面立德树人的有效路径［1］。

1 高职院校教师党支部现状分析

自十八大以来，高职院校着力以党建工作为引领，全面践行立德树人使命，政治建设为统领，以质量攻坚为动力，以提升组织力为重点，以推动事业发展为落脚点，推动高校党建质量全面创优、全面提升。然而，高职院校教师党支部作为育人前沿，在支部建设方面依然存在着一些问题与挑战。

1.1 党建工作体制机制落实不到位

基层教师党支部日常忙于业务，在落实党建工作机制上认识不到位，认为党务工作是务虚的，开展“三会一课”流于形式，党史学习教育浮于表面，开展民主生活会碍于情面，开展批评与自我批评不到位，活动内容单调、形式单一，缺少精心组织与周密安排，党员考核过于人情化，缺乏相应的考核评级体系，基层教师党支部凝聚力不足。

1.2 高职院校教师党支部的内涵建设有待提高

高职院校教师党支部的党建和业务工作存在“两张皮”的现象，党建工作未能与教学、科研和社会服务等工作有效融合，在党建引领体系、思想铸魂体系、文化育人体系方面未形成党建引领品牌，党建引领下的思政育人模式不健全，党建工作与立德树人齐头并进存在差距，影响教师党支部的思政育人质量。

1.3 高职院校教师党支部的思政育人体系有待健全

高职院校教师党支部在思政育人时，由于专业课程建设与思政红色文化结合不足，在思想育人、行为育人、文化育人、励志育人等方面仅仅存在于课程建设上，在多维的思政红色文化厚植学生职业根基教育中融入方式及路径还需进一步优化，思政育人体系有待进一步优化。

1.4 高职院校教师党支部思政育人红色实践阵地需进一步开发

开发红色实践阵地是开展思政育人的有力抓手。目前在高职院校中，专业教师的思政育人多采用说教形式，教师习惯用传统的方法和套路处理与思考问题，教学形式单一，而高职院校学生又存在轻理论、重实践的学习特点，思政教学效果不足。为有效地提升思政育人效果，高职院校教师党支部将专业课程与红色教育有效结合，大力开发思政育人红色实践阵地，提升思政育人效果。

2 高职院校教师党支部建设的总体思路

高职院校教师党支部作为高职院校基层教学党支部，发挥着思政育人的重要职责［2］，因此，高职院校教师党支部要坚持上级党组织的坚强领导，践行立德树人使命，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以提高党支部组织的建设质量为目标，纵深推进党建工作与立德树人使命相结合、与实际教学相结合。以从严治党为主线，以师德师风建设为抓手，以“七个有力”为建设标准，以党建机制建设为基础，以立德树人为建设路径，以党建文化建设为内涵，以党建品牌建设为标杆，开拓思路、积极探索，提出“党建引领+思政育人+立德树人”党建工作新模式（图1），实现党建工作与立德树人任务深度融合［3］。

图1 高职院校党建工作育人新模式

3 高职院校教师党支部的建设路径

3.1 着力加强党的全面领导，健全党建工作体制机制

3.1.1 落实党建工作责任制

教师党支部要严格落实党建工作责任，将党建工作和教学工作紧密结合起来，落实上级党组织各项规划和学习计划。坚持做到党支部委员在每学期初制订支部工作学习计划，做到学期有计划、一月一主题，明确学习资料，落实到支部个人，分阶段组织实施，抓住重点，实行分类指导。鼓励党员开展党建与思想政治教育理论研究，定期督促、检查党支部成员的党建工作。

3.1.2 党内学习教育常态化、制度化

教师党支部要建立学习制度，规范学习程序，坚持自学、集中学习研讨相结合，加强党员的理论学习，提高党员的党性修养。深入开展“四史”学习，推进学习教育常态化、制度化，认真执行“三会一课”和民主生活会、民主评议党员等制度，定时开展批评与自我批评。依托学习强国App、微信公众号、抖音短视频、智慧党建等平台开展集中学习及教师个人自学。

3.1.3 构建党建工作考评体系

教师党支部要结合高职院校的要求和工作实际，完善党员考核标准，制定《党员积分制管理办法》，将教师党员的党建日常工作与师德师风建设相结合，实施定性+定量的二元考核机制，打破原有的主观考核原则，增强支部党建工作与立德树人的实效性。

3.2 着力构建思政育人模式，提升教师党支部的内涵建设

高职院校的使命就是立德树人，在“双高计划”建设背景下，着力构建党建引领体系、思想铸魂体系、文化育人体系、党建引领品牌，有助于提升教师党支部的内涵建设。

3.2.1 构建党建引领体系，建设立德树人平台

教师党支部要以践行立德树人使命为根本任务，提升组织力为重点，坚持问题导向，创新方式方法，以高职院校教师党支部建设为平台，“双带头人”教师党支部书记工作室建设为契机，坚持党建引领，深化“两学一做”学习教育，选优配强支部带头人，提升支部领导力；通过推进支部规范化建设，在引领教育教学改革、服务大局中提升支部战斗力，实现作风纪律规范日常化、政治思想建设科学化、思政育人常态化。

3.2.2 提升思想铸魂体系，加强德技双重培育

教师党支部要以培育和践行社会主义核心价值观为主线，进行教师党员党建工作和专业育人能力双重培育，完善立德树人体系。通过打造双重培育模式，在专业建设与课程建设中厚植师生爱国情怀，突出价值引领，提高政治素养。充分发挥高职院校教师党支部平台的优势和功能，一方面，借助信息化平台，构建党建工作新格局；另一方面，通过课程思政与思政课程建设、教学比赛、思政大练兵、思政示范课等形式大力推动支部教师党员的党务工作能力和专业思政育人能力同步培育、同步提升，实现党建工作与立德树人齐头并进。

3.2.3 做实文化育人体系，打造思政育人机制

高职院校党支部教师团队要以培养德技兼修的人才为目标，紧扣“不忘立德初心，牢记树人使命”的核心思想，发挥教师党支部思想铸魂的力量，着力打造思政育人机制。

（1）坚持立德树人理念，积极开展课程思政。教师党支部要以“党政理论强，革命路线新，育人初心红”为创建目标，以“初心向党，思政育人，服务学生”为核心，挖掘思政育人特色，践行红色主题路线，不断推动支部教师党员思政项目化育人机制全面提升。一是支部教师与大学生共同在暑期开展“三下乡”活动，通过走进农村，进行公益劳动教育，让学生了解“三农”问题，从而唤醒学生在新时期投身乡村建设、立志服务“三农”的情怀。二是支部教师要加强专业实践课程的内涵建设，发扬课程传承者精益求精的工匠精神，在实践课教学的过程中，教师支部作为教学主体单位，要加强校企深度融合，建立校企合建专业“双带头人”运行机制，聘请大国工匠与指导教师共同开发实训项目，共建实践基地，通过标准化的实训活动，让学生逐步在实践课堂中形成精品意识，对生产工艺精益求精，敬仰大国工匠。

（2）强化党建示范引领，实施专业建设工程。高职院校教师党支部以培养新时代思想更红、技术过硬的大国工匠为核心任务，强化党建示范引领，践行立德树人根本任务。一是要实施专业建设特色工程，创新人才培养方案，制定“1+X”课证融合制度，聘请企业技能大师进校园，实施校企混合双导师制，构建“专业建设与行业需求接轨、培养目标与企业需求同步、技能训练与岗位要求同步、职业资格标准与国际衔接、职业素养教育与红色文化相适应”的专业建设机制；二是实施人才培养亮点工程，开展人才培养质量提升攻坚战，按照“文化素养+实践拓展+技能提升+双创融合”的多维度、系统化职业素养培养路径，着力提升学生的综合职业素质。三是实施师资提升精品工程，创新党员教师职业素质标准和培养路径，依托高职院校教师党支部建设，完善教师现场锻炼考核制度，组建产业学院，加强校企深度融合，搭建科研平台，开展“双师型”教师培训，强化教师的社会服务，通过全方位、系统化培育，逐渐形成党建示范引领下的政校企行“四位一体”高职院校产教深度融合新局面，促进高职院校内涵式发展，使高职院校基层党支部教学团队的综合能力显著提升，实现党建工作与专业建设深度融合［4］。

3.2.4 构建党建标杆，创建引领品牌

（1）党建工作规范化。高职院校教师党支部紧密围绕党建引领宗旨，组织开展特色支部创建活动。通过规章制度建设，引导支部教师党员履职尽责，积极参与支部文化建设，形成支部思政育人品牌，开发课程思政有力素材，扎实做好高职院校基层党建立德树人工作，强化支部党建思政育人能力、服务群众能力，发挥支部先锋模范作用。

（2）党建工作智慧化。高职院校教师党支部要立足高职院校的实际，充分发挥党建引领作用，指引支部正确发展。为深化党建与教学的融合，一是要通过智慧党建系统，分析支部党员结构，规范党员发展资料，实施党员监督预警，实现党员服务、管理及监督的智慧化；二是延展“学习网”，将“不忘立德初心、牢记树人使命”教育活动扩展到线上课堂，使课堂教学能够随时调用思政内容，实现与学生团支部的线上互动，保障线上线下立德树人同频共振［5］。

3.3 创建“四维”思政育人体系，强化红色文化育人成效

高职院校教师党支部要将课程思政建设与红色文化育人机制建设相结合，围绕人才培养目标，将红色文化厚植学生职业根基，对接德技兼修人才需求，结合高职院校党支部育人文化建设的内涵与课程思政项目，引导学生内化红色基因。以遵循红色根基为主线、立德树人为标线、课程思政为融线的育人思路，创建“四维”红色文化厚植学生职业素养培养机制。着眼新时代高职院校学生的实际，形成“思想育人、行为育人、文化育人、励志育人”的“四维”育人模式（图2），强化党建示范引领，提升红色文化育人、立德树人铸魂新成效［6］。

图2 “四维”红色文化思政育人模式

3.4 构建红色实践阵地，践行立德树人使命

习近平总书记提出“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”，为贯彻落实这一重要指示，高职院校应充分挖掘红色文化所蕴含的思政元素，建立红色实践阵地，通过讲红色故事、唱红歌比赛、重温红色革命路线等方式，形成“环境育人+过程育人+故事育人”的红色实践育人模式，落实立德树人根本任务。一是建立红色文化教育基地，在红色革命圣地挂牌建立校外红色教育中心，通过在教育基地开展大学生红色文化教育，追寻革命先辈的足迹，领略革命精神的真谛，使学生积极参与红色文化教育活动，从而培养学生的爱国之情，砥砺强国之志。二是增强学生对红色文化的认同感，利用先进的网络媒体，打造红色文化融媒体聚合平台，搭建大学生价值观涵养的新载体，利用数字技术引进红色革命博物馆、遗址、文物的虚拟现实（VR）体验，构建集虚拟与现实为一体的线上红色资源，让学生身临其境地感悟红色精神和红色文化魅力。三是挖掘红色系列故事，着力开展爱国主义教育校园活动，搜集红色阵地中的革命故事、身边人的红色故事开展系列校园活动，通过讲红色故事、唱红歌比赛、重温红色革命路线等方式，让学生亲身参与思政教育活动，从活动思政课堂中激发学生的爱国情怀［7］。

4 结语

高职院校教师党支部示范工作模式的建设，可有效调动教师党员在党支部领导下参与支部建设的积极性、主动性，凝聚了各方力量，打开工作局面，实现了党建工作与教学任务深度融合，育人成效同向同行、同频共振。为高职院校实施新时代双高建设、提升内涵式发展、践行立德树人使命提供坚强的组织保证与后盾力量。