电磁场与电磁波
- “电磁场与电磁波” 混合式教学改革探索
]。“电磁场与电磁波” 是电子信息与通信工程类等专业本科生重要的专业基础课，同时也是一些交叉学科和新型边缘科学发展的基础。现代电子通信系统离不开对电磁场的产生、传播和接收等问题的研究和应用。因此，课程的教学目标是使学生深入理解各种电磁现象在特定条件下的不同特性、掌握基本的分析和计算方法，培养学生用场的观点对电子通信工程中的电磁现象进行定性及定量分析的能力。但由于课程内容理论性强、概念抽象、对学生的空间想象力和抽象思维能力要求高[2]，且实际教学中理论课时有
科教导刊 2023年27期2023-10-30
- 面向“电磁场与电磁波”课程的微课建设与改革
］ “电磁场与电磁波”课程是培养新工科电磁场工程专业人才的一系列课程中的基石，是一门核心专业基础课程。探讨微课在“电磁场与电磁波”课程中的运用，主要从课程概念抽象和数学推导复杂的特点出发，从传统教学的课前、课中和课后三个方面，结合互联网的优势，给出了“电磁场与电磁波”课程的微课制作标准、制作内容和制作形式，鼓励学生成为微课制作的主体，不仅有效拓展了学生自主学习的空间，还丰富了学生自主学习的形式，让学生更有信心、更有兴趣地学习“电磁场与电磁波”课程，从而实现
教育教学论坛 2023年7期2023-04-15
- “电磁场与电磁波”课程混合教学模式研究
4)“电磁场与电磁波”课程是高等学校电子科学与技术、通信工程、电子信息等专业本科生的一门基础课，也是“微波技术”“通信电路”“电磁兼容”等课程的理论基础。特别是在现代电子技术高速发展的信息时代，电磁场与电磁波被广泛运用到广播电视、信息通讯、军事侦察、电子对抗等各个领域中。因此，它是一门重要的基础理论课程。另一方面，该课程内容涉及面广、理论抽象、数学分析多，也是被公认为难教、难学的一门课程[1-2]。结合“电磁场与电磁波”课程教学的实际，尝试利用前沿技术引领
电气电子教学学报 2022年4期2022-11-27
- “电磁场与电磁波”课程思政建设路径探索
务。“电磁场与电磁波”课程是通信、电子及光电类等学科的一门重要专业基础课，其基本的理论核心是麦克斯韦方程组，它是科学家们从自然界中的电、磁现象出发，通过数学公式的严密推导归纳总结得出，并融入了对新物理现象的假设和预言，最终该规律又被实验证实。麦克斯韦方程组透露出丰富的哲学内涵，而围绕着它的还有许多励志和值得弘扬的科学家故事。此外，“电磁场与电磁波”是一门理论与实践高度融合的课程，小到日常生活中手机通讯、广播、电视、微波炉等，大到国家重大科技发明如磁悬浮列车
电气电子教学学报 2022年5期2022-11-07
- 工程认证背景下“电磁场与电磁波”教学改革与实践
02）电磁场与电磁波这门课程是各学校理工电类的专业基础课程，它的内容涉及非常广泛，在学习过程中不仅要用到高等数学的基本矢量分析、微积分、正交曲线坐标系的应用等知识，同时还要用到普通物理学关于电磁现象的一些基础知识，由于该课程理论性强，所需要的基础知识广泛，为了把这门课程讲授好，各个高校的任课老师都在进行各种对应的改革。工程专业认证不仅能够为教学质量提供保障，而且能够为电类工程专业修订培养目标、重组课程体系、深化课堂改革、明晰教师责任、健全评价机制等教学工作
科教导刊 2022年23期2022-10-15
- “电磁场与电磁波”的课程思政教学探究
[2]电磁场与电磁波是电子信息类本科学生知识结构的重要基础之一，是光电信息科学与工程本科的专业基础课。电磁场与电磁波是能量与信息的载体，其理论与技术在现代科学技术的很多领域里得到了广泛的应用，同时它又是一些交叉学科生长点和新兴边缘学科发展的基础。因此，在本课程的第一节课绪论部分，可以通过介绍微波雷达、微波通信、微波遥感等微波技术及其应用，初步引导学生认识到高新科技（微波技术）在国家重要领域的应用，使学生对本课程涉及的专业知识和技能在国家发展中的重要作用有所
湖北第二师范学院学报 2022年8期2022-10-14
- 工程教育专业认证下“电磁场与电磁波”课程的改革
革。“电磁场与电磁波”是电子与信息工程专业的一门重要基础理论课。此外，电磁波作为信息传输的载体，成为当今发布和获取信息、探测未知世界的一种重要手段。从理论和实践二个维度出发，学好本课程都十分重要。秉承工程教育专业认证的三大核心理念，对该课程进行了研究和改革，构建“行业需求决定课程目标，课程目标支撑毕业要求，毕业要求指导课程设计、课程设计产出学习效果、学习效果引导持续改进，持续改进服务行业需求”的闭环教学体系，旨在探究如何在“新工科”形势下培养高水平应用型人
电气电子教学学报 2022年4期2022-09-05
- “电磁场与电磁波”教学方法再探索
3)“电磁场与电磁波”是电子、通信类专业学生必修的专业基础课，为学生后续学习“微波技术”“天线技术”“无线通信”等课程打下重要的理论基础，对广播、卫星通信、雷达等领域有重要指导作用[1]。利用电磁场理论方法和计算机辅助软件分析解决实际问题也是电子、通信类专业学生不可或缺的能力储备。由于该课程需要深刻洞察物理现象的数学本质，熟练使用微分方程、矢量分析等工具方法进行建模分析，因此对学生的数理基础要求较高。此外，“电磁场与电磁波”各章节之间逻辑严密、环环相扣，从
电气电子教学学报 2022年3期2022-07-30
- 基于MOOC的“电磁场与电磁波”混合式教学模式研究
8)“电磁场与电磁波”是通信、光电、电子类等专业的重要基础理论课，是理工科专业课程的桥梁，与很多重要基础课程(如“高等数学”“大学物理”)有交叉，又是现代高科技技术(如微波技术与天线、遥感遥测)的理论基础[1]。其主要内容包括矢量分析、静态电磁场、时变电磁波、电磁波的传输和电磁波的辐射等。本课程使学生掌握电磁场的有关定理、定律、麦克斯韦方程等的物理意义及数学表达式。使学生熟悉一些重要的电磁场问题和数学模型的建立过程以及分析方法。培养学生正确的思维方法和分析
电气电子教学学报 2022年2期2022-05-23
- “电磁场与电磁波”协同育人双螺旋模式的课程思政改革
过探索电磁场与电磁波发展演变进化史与电磁革命和电磁大国崛起史两条历史主线，建立德育目标，同时构建了“（1+1）<2”的课程体系改革优化模式和 “1+1>2”思政教育的协同培育的双螺旋模式，最后通过构建“显形”“隐形”“无形”的教学平台将课程思政元素融入到专业教学中。教学成果表明该模式的课程思政可以有效的提高学生的专业素养并实现新时代高校生的价值引领，最终实现学生思政素养的自我内化。【关键词】 混合式教学 协同育人 翻转课堂引言：我国是中国
中国新通信 2022年1期2022-03-27
- 《电磁场与电磁波》协同育人双螺旋模式的课程思政改革
过探索电磁场与电磁波发展演变进化史与电磁革命和电磁大国崛起史两条历史主线，建立德育目标，同时构建了“（1+1）<2”的课程体系改革优化模式和 “1+1>2”思政教育的协同培育的双螺旋模式，最后通过构建“显形”“隐形”“无形”的教学平台将课程思政元素融入到专业教学中。教学成果表明该模式的课程思政可以有效地提高学生的专业素养并实现新时代高校生的价值引领，最终实现学生思政素养的自我内化。【关键词】 混合式教学 协同育人 翻转课堂引言：我国是中国
中国新通信 2022年2期2022-03-23
- “电磁场与电磁波”课程的思政教学实践
课，“电磁场与电磁波”具有十分重要的核心地位。在传统的教学中，教师往往注重讲解电磁波的产生机理、电磁场求解方法等专业问题，培养学生的专业技能及求解问题的思路，但是忽视了学生人文素养、思辨能力的培养，对学生正确的人生观、价值观、世界观的培养没有起到很好的引导作用。1 开展课程思政的必要性在2018年的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出的“把立德树人作为中心环节，把思想整治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，这一指导思想对大学本科教育
电气电子教学学报 2022年6期2022-02-12
- “电磁场与电磁波”课程思政教学改革探索
涉及到电磁场与电磁波理论的应用；同时电磁场相关理论也为一些交叉学科提供了理论基础。因此，“电磁场与电磁波”作为高校电子信息类专业学生的必修专业基础课，具有内容丰富、应用性强，容易引发学生共鸣等特点[4]。以“电磁场与电磁波”课程思政改革为例，基于产出导向，通过多方协同育人，在教学环节融入课程育人主旋律、建设教学团队提升育人执行力、多方联动筑牢课程育人主阵地、以学生的获得感为本观测育德效果，并持续改进实现课程思政的深度融合，确保培养目标的实现。在教学过程中，
电气电子教学学报 2022年6期2022-02-12
- “电磁场与电磁波”的信息化教学研究与实践＊
1）“电磁场与电磁波”是电子电气工程相关专业的专业基础课，通过学习掌握电磁基本理论及其应用背景，搭建通往后续专业课的必经桥梁[1-3]。根据这一定位，本校测控工程、雷达工程等共计5个专业的本科学员于大二下学期开设了本门课程。处于当前阶段的本科学员已经完成了“高等数学”“大学物理”“电路分析”课程的学习，即将进入三年级开始“微波技术与天线”“航天无线电测量技术”“雷达信号处理基础”等专业课的系统学习，本门课程是实现基础课程与专业课程无缝衔接的必要条件之一，为
科技与创新 2022年2期2022-02-11
- “电磁场与电磁波”课程思政建设探索与实践
文以“电磁场与电磁波”课程为例，在深入分析领会习近平总书记讲话和《纲要》等相关文件精神的基础上，结合学科专业建设特点和通信专业的育人目标，从课程所涉专业和行业背景、国内外先进科学技术和前沿科研成果、电磁学历史文化发展等多角度深度挖掘提炼课程知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，将思政育人目标贯穿课程教学全过程，将价值引领融入知识传授和能力培养，强化学生科学思维方法和职业道德素养，提升学生学术能力和综合素养，实现育人与育才的统一，进而推进专业课课程思政的建设
科学咨询 2021年50期2022-01-21
- 基于雨课堂的“电磁场与电磁波”教学改革实践研究＊
6）“电磁场与电磁波”是电子信息与电气工程相关专业的专业核心基础课，为后续“微波技术与天线”“卫星通信”“雷达原理”等专业课程的学习提供必不可少的理论基础，因此，该课程的教学在电子信息和电气工程专业的教学体系中起到承上启下的作用[1-2]。此外，通信、雷达、遥感、测控等重要军事领域都需要用到电磁理论，所以该课程的学习对电子信息类专业人才的培养至关重要。“电磁场与电磁波”课程内容涵盖电磁波的产生、辐射、传播等方面，从库仑定律、安培定律和法拉第电磁感应定律三大
科技与创新 2022年1期2022-01-19
- 基于OBE理念的“电磁场与电磁波”课程思政教学方法研究
]。“电磁场与电磁波”是电子信息类相关专业的专业基础课程，并且是“微波与天线”与“光纤通信”等专业课程的先修课程，课程具有逻辑性强、系统性强、理论性强等特点。由于课程的内容比较抽象，因此在引入课程思政首先要考虑合适的课程内容，否则会造成思政内容对课程内容的割裂。1 “电磁场与电磁波”课程在OBE理念下的教学现状分析学习产出的教育模式（OBE）是以学生学习成果为教学导向，逆向确定教学环节，将学生作为教学的中心，教师帮助学生实现预期的学习目标[6]。传统的教学
科教导刊·电子版 2021年25期2022-01-01
- 新工科背景下《电磁场与电磁波》课程模块化教学探索
题。《电磁场与电磁波》课程是高等院校通信工程、电磁场与无线技术、电子科学与技术、自动化等专业的必修课程之一，属于电磁场与无线技术、电子科学与技术等专业的专业基础课程。而《电磁场与电磁波》课程的教学往往是以教师为中心，教学模式相对单一，课堂以“灌输式”教学方法为主，学生被动地接受知识灌输，学习的主观性较差，对课程兴趣度较低。因此，传统的教学过程已经无法满足新工科发展的需求。由于学生的知识结构与学习能力的差异性，采用的教学方法与教学手段也应多样化[2]，否则将
科学咨询 2021年5期2021-12-31
- “电磁场与电磁波”课程教学改革思考与探索＊
引言“电磁场与电磁波”课程是电子信息类学生必修的技术基础课程，是电气工程师必备的基础知识，是电磁理论的重要组成部分，并且“电磁场与电磁波”课程理论知识非常系统完备，应用技术非常广泛实用，学好这门课程有助于增强学生利用电磁场和电磁波的理论知识解决实际电磁工程问题的创新能力。电磁理论在麦克斯韦方程组建立后的一百多年里，随着科学技术的发展，电磁理论得到了广泛的应用和发展。电磁理论在生产生活的各个方面得到广泛应用，尤其近三十年来，随着无线电电子学、计算机和网络技术
科技与创新 2021年9期2021-11-27
- 电磁场与电磁波教学改革探索
摘要】电磁场与电磁波是电子信息科学与技术、通信工程专业必修课，该课程涉及多学科交叉领域的知识，理论要求高。面对一些专业知识基础差的同学该如何进行教学是本次研究重点。针对这些问题，以及2020年新冠肺炎影响导致的大批量线上学习过程，为培养与时俱进的应用型本科人才，论文在讲授方法上结合互联网在线平台技术，授课前讲授部分基础知识以及分享与应用有紧密关系的技术，提高了学生的学习效果。【关键词】电磁场与电磁波;教学内容;在线教学;教学改革电磁场与电磁波课程的定位自然
红豆教育 2021年22期2021-11-20
- 《电磁场与电磁波》课程混合式教学实践研究
引言电磁场与电磁波课程主要内容包括：场论基础、电磁实验定律和场量基本方程、静态场、动态场、电磁波的传播、电磁波的传输和电磁波的辐射等。本课程学习过程需要在大学物理基础上进一步深入分析电磁场性质，在分析过程中，必须综合运用微分、积分和矢量计算及坐标变换的知识，这就要求学生能够将数学和自然科学的基本知识、模型及典型方法应用到不同场的分析中，建立不同场的特定条件下的抽象的数学模型，然后对场进行分析求解。通过本课程学习，使学生从会计算提升到能根据实际要求进行合理
湖北第二师范学院学报 2021年8期2021-10-25
- “电磁场与电磁波”教学中的案例启发式实践
合，“电磁场与电磁波”课程与电子信息相关专业的许多核心课程紧密相关，是新工科人才培养不可或缺的一门重要课程。“电磁场与电磁波”是一门理论性很强的专业基础课，课程涉及范围广，相关知识在通信、广播、电视、导航、雷达、遥感、测控、电子对抗等领域有着广泛而深入的应用。国内外著名高校都把“电磁场与电磁波”课程列入电子、电气类专业的必修课，同时该课程也是电子信息类专业的本科学生必须具备的知识结构的重要组成部分之一［2］。“电磁场与电磁波”课程在相关专业课程体系中具有承
电气电子教学学报 2021年5期2021-10-23
- “电磁场与电磁波”课程的混合教学模式研究
问题“电磁场与电磁波”课程，是电子信息工程专业和通信工程专业一门必修的专业基础课程，这门课程具有理论性强、概念抽象、逻辑性严密、数学工具应用多、涉及应用领域广泛等特点。仅40学时，涉及9章内容［10］。如何在有限的学时内带给学生生动有趣的课堂内容和课堂形式是本文作者自2002年担任本课程教学以来一直不断探求的目标。虽然取得长足进步但仍存在如下问题：课程与“大学物理”课程联系密切，部分内容比如静电场的高斯通量定律，“大学物理”课程中学习过它的积分形式，本课程
电气电子教学学报 2021年5期2021-10-23
- Matlab软件在电磁场与电磁波可视化教学中的应用
生对《电磁场与电磁波》这门课程的学习兴趣以及提高老师的教学质量，利用学生们对电脑编程和制作可视化图片感兴趣这一特点，我们引入Matlab软件，将电脑编程与课本相结合，将结果以图像的形式呈现出来，进行可视化教学，这样不仅可以将学生从复杂、难懂和抽象的公式中解救出来，而且可以加强学生的理解，调动学生的积极性，使课程更加容易学习。关键词：电磁场与电磁波;Matlab;可视化;教学1 概述《电磁场与电磁波》是一门公式推导复杂、涉及的数学知识多、物理概念比较抽象的专
科技风 2021年20期2021-09-16
- 新工科背景下结合“雨课堂”的《电磁场与电磁波》课程的混合教学模式探索与实践
课堂;电磁场与电磁波;混合教学模式一、绪论为应对新一轮科技革命和产业变革的挑战，教育部积极推进“新工科”建设。“新工科”人才培养方式，对学生创新能力和综合应用知识的能力提出了更高的要求。而信息时代里，信息技术和教学模式的融合是大势所趋，多种教学辅助工具应运而生，如“腾讯课堂”“智慧树”“超星泛雅”等。其中，“雨课堂”是2016年学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发的智慧教学工具，其目的是全面提升课堂教学体验，让师生互动更多、教学更为便捷。该工具将微信小
科技风 2021年19期2021-09-07
- 基于Unity 3D《电磁场与电磁波》虚拟仿真实验的教学
，完成电磁场与电磁波的实验。这样打破时间、空间的局限，学生通过网络本地下载，利用手持式设备（ 平板电脑和手机等） 进行移动式、开放式实验。学生可以清楚看到电场与磁场的分布，并且可以进行动态仿真，使学生对课程中的概念有更深入的理解。1前言目前随着大数据、云计算、人工智能、网络安全等技术的迅猛发展，以新技术、新业态、新模式、新产业为代表的新经济领域对传统工程专业人才培养提出了挑战[1-3]。电磁场与电磁波作为能量的一种形式，是当今世界最重要的能源之一，同时电磁
科学与财富 2021年7期2021-07-04
- 西藏高校电磁场与电磁波教学实践与思考
要]电磁场与电磁波作为电子、信息技术等理工类专业一门极其重要的专业基础课，对学好后续课程具有重要的意义。然而，很多学生在学习电磁场与电磁波这门课程时感到难度大，学习效果不佳，尤其在西藏高校，由于学生的数理基础普遍较差，使教好这门课的难度更大。为了降低学生学习电磁场与电磁波这门课的难度，使学生比较好地掌握这门课程的基本理论知识，从而为后续课程的学习打下坚实的基础，笔者结合自身的教学经验及西藏高校学生的特点，认为教师应通过注重培养学生的学习兴趣、激发学生学习
大学教育 2021年5期2021-06-11
- 西部高校“电磁场与电磁波”课程可视化教学的探索和实践——以吉首大学为例＊
高校“电磁场与电磁波”课程可视化教学的探索和实践——以吉首大学为例＊唐炳（吉首大学物理与机电工程学院，湖南 湘西土家族苗族自治州 416000）“电磁场与电磁波”这一课程本身内容晦涩难懂，概念抽象，数学公式复杂繁多，加上西部高校师资力量不足，导致西部高校老师对这一课程难教、学生对这一课程难学。以吉首大学为例，通过与广州粤嵌公司合作开展了对“电磁场与电磁波”这一课程的可视化教学研究。将课程中的理论知识与现代流行的科学计算软件相结合，利用科学计算软件强大的计算
科技与创新 2021年6期2021-04-13
- “电磁场与电磁波”教学思考
引言“电磁场与电磁波”课程是高等学校电子科学与技术、通信工程、电子信息等专业本科生的一门基础课，也是“微波技术”、“通信电路”、“电磁兼容”等课程的理论基础。该课程内容涉及面广、理论抽象、数学分析多，也是被公认为难教、难学的一门课程。如何分析其课程特点，充分利用各种条件，增强该课程的授课效果，是相关专业提高学生培养质量的关键环节。1 “电磁场与电磁波”课程特点“电磁场与电磁波”是一门教师难教、学生难学，理论性很强的课程。在教学中面临的内容多、理论性强、概念
电气电子教学学报 2021年3期2021-04-04
- “电磁场与电磁波”荣誉课程设计与教学实践
划。“电磁场与电磁波”作为学院开设的首门荣誉课程，进行了系列因材施教的教学模式和教学方法改革初探。以往“电磁场与电磁波”教学中发现，学生倾向于把理论推演看成是抽象的概念，着重于把一些方程当做“公式”去记忆。公式的繁多，很容易使学生感到畏惧，并失去对电磁场理论学习的兴趣。基于此问题及荣誉课程学生特点，作者以专题形式优化整合了教学内容，开展了“研讨+项目驱动式”教学方法，并实施了电磁场理论应用的中外联合教学，帮助学生有效的认识和理解“模糊概念”和“公式”，提高
电气电子教学学报 2021年1期2021-04-02
- “电磁场与电磁波”实践训练环节的暑期学校模式
引言“电磁场与电磁波”课程是电子信息类专业重要的一门基础课，是“光纤通信”、“微波技术”、“天线”等课程的基础。它主要讲述电磁场的基础理论和基本概念，课程具有理论性强、数学基础要求高和概念抽象等特点。同时，该课程实践器材一般占地面积大，费用较高，统一组织学生参与动手实践较为困难。单纯使用电磁仿真软件可以在一定程度上解决实践教学环节不充分的问题，但不能完全替代动手实践环节。在大多数高校，学生必须要花费20周的时间来进行该课程理论学习，在这期间除了要完成授课教
电气电子教学学报 2021年1期2021-04-02
- “电磁场与电磁波”课程可视化方法研究
引言“电磁场与电磁波”课程内容抽象，因为电磁场看不见，摸不到，导致学生难以理解电磁场的基本概念与理论。为提高教学质量，有必要引入直观性手段。随着计算机与软件技术的蓬勃发展，基于Matlab、Mathematica等软件的可视化技术在教学中广泛应用，产生了众多清晰的场分布图形和生动的动画，带来了直观性，从而激发了学生学习兴趣，提升了教学效果[1～9]。电磁场模型繁多，场分布千变万化，目前国内尚无文献对电磁场可视化问题进行系统的分类，并指出各类问题具体的可视化
电气电子教学学报 2021年1期2021-04-02
- 基于LED光立方的电磁波极化演示
针对“电磁场与电磁波”课程教学难度大的现状，制订了一套计算机辅助教学实施方案。尤其电磁波的传输与极化看不见摸不着，学生难以理解该部分内容，因此，根据均匀平面电磁波的极化方式，在MATLAB中编程以三维立体动画的形式演示电磁波的线极化、圆极化与椭圆极化;并以STM32作为主控芯片，采用4 096个LED灯组成一个16*16*16的三维立方体LED光立方教具，使抽象的概念变得可视而具体，使教学过程变得生动形象并富有趣味，从而利于学生综合素质的培养。关键词：电磁
微型电脑应用 2020年11期2020-12-23
- “电磁场与电磁波”课程线上教学模式研究与实践
引言“电磁场与电磁波”课程是电子信息工程专业、通信工程专业重要的基础课程[1-2]，对后续专业课程的学习至关重要，同时也支撑着工程教育专业认证的多个指标点。为此，需要对工程教育专业认证背景下的“电磁场与电磁波”课程教学模型进行研究，让学生在教学活动中掌握该门课程的知识，培养学生对电磁场与电磁波工程问题的分析、解决能力。1 线上教学平台构建由于疫情的原因，无法进行线下教学活动，为此，本课程通过超星学习通平台构建了电磁场与电磁波线上教学平台，包括由浙江大学章献
无线互联科技 2020年18期2020-12-07
- 基于翻转课堂模式的《电磁场与电磁波》MOOC课程教学改革研究
念，《电磁场与电磁波》课程以培养创新能力强、工程实践能力强以及具备国际竞争力的高素质复合型人才为出发点，结合《电磁场与电磁波》慕课的建设，采用翻转课堂的教学方式，强化双师双能型教师培养，把科研引入教学课堂的形式，最终使学生能够在“新工科”理念下理解并掌握电磁场与电磁波的基本理论。关键词：新工科;电磁场与电磁波;慕课;翻转课堂慕课和翻转课堂是“新工科”教育背景下课程的一个发展趋势，是较为新兴的一种教育教学模式，翻转课堂的教学模式是以教育实践为基础，能够增强学
山东青年 2020年5期2020-07-04
- “电磁场与电磁波”线上课堂教学设计与资源配置
1)“电磁场与电磁波”课程是电子信息类本科生的一门专业核心课程。该课程在“高等数学”“大学物理”等先修课程的基础上，进一步阐述了宏观电磁场与电磁波的基本性质及基本规律，是电子信息类本科生知识结构的必要组成部分，在移动通信、微波通信、光纤通信、射频电路、电磁兼容等相关领域有着广泛而深入的应用[1]。但该课程具有公式繁多、物理概念抽象的特点，对学生的数学水平要求较高，学生在学习过程中容易处于消极被动的学习状态。如何调动学生的学习兴趣，让学生在高等数学和大学物理
合肥师范学院学报 2020年6期2020-03-10
- 基于剔除抄袭因素和学生能力因素的题目难度预测研究
——以《电磁场与电磁波》习题为例
平。《电磁场与电磁波》是一门内容概念抽象、公式繁多、课程体系严谨且对电子与通信技术学科极为重要的科目[1]。所以对《电磁场与电磁波》这门科目进行难度量化分级有着重要意义。经典测量理论（Classic Test Theory，CTT）采用通过率法表示题目难度；项目反应理论（Item Response Theory，IRT）用项目特征曲线的拐点位置反映该题的难度。CTT或IRT 框架下的难度参数，都需要通过实际测试考生获得，这种预测方式的实施具有一定的局限性[
中国教育信息化 2019年23期2019-12-31
- 刍议“电磁场与电磁波”教学改革实践
“电磁场与电磁波”是一门通信工程类以及理工类电子工程的专业基础课，该课程将实践和理论进行有机结合，内容多、专业性强。但是在新课改背景下，要想提高“电磁场与电磁波”课程教学水平和教学质量，必须积极推动电磁波和电磁场教学改革。基于此，主要介绍了“电磁场与电磁波”课程的特点和教学中存在的问题，而且分析了“电磁场与电磁波”教学改革的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考。[关 键 词] 电磁场;电磁波;教学改革[中图分类号] G642
现代职业教育·高职高专 2019年9期2019-12-05
- “新工科”背景下《电磁场与电磁波》教学改革研究
景下《电磁场与电磁波》课程的教学现状，针对应用型本科皖西学院在教学过程中工程应用背景不强、教学方法以PPT+板书为主、学生学习热情低等问题，探索了人才培养体系的改革思路。【关键词】“新工科”;电磁场与电磁波;教学改革当前我国工业建设迫切需要地方应用型本科高校应适应时代要求，为培养具有创新、创业和跨学科能力的工程技术人才探索培养模式。 “新工科”中的“新”反映了新时代的特色，与传统工科相比更加注重未来的科学技术和产业的发展，体现交叉学科之间的融合性。《电磁场
智富时代 2019年9期2019-11-27
- 精品课程建设与《电磁场与电磁波》教学改革
设和《电磁场与电磁波》教学改革进行相关分析，予以有关单位参考与借鉴。关键词：精品课程;《电磁场与电磁波》;教学改革中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）31-0005-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.001在某种程度上《电磁场与电磁波》是电子信息类专业本科生必修的一门基础性课程，其主要包含的教学内容是叙述电磁场和电磁波的相关概念和原理、基本方法以及
学周刊 2019年31期2019-11-27
- 电磁场与电磁波创新实践教学探索与研究
章针对电磁场与电磁波课程教学中面临的理论性强的问题，依照现代高等教育要求，对课程体系进行创新实践教学建设，开发软件仿真和综合设计性实验平台。采用Matlab软件仿真和硬件电路设计相结合的实验教学方式，激发学生的创新实验能力，提高课程教学质量。关键词：电磁场与电磁波;实验教学;创新实验;软件仿真中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）07-0028-04 Abstract： In view of the strong t
高教学刊 2019年7期2019-09-10
- “电磁场与电磁波”在电子通信技术中的应用探讨
键词：电磁场与电磁波;电子通信技术;应用探讨现如今，社会的信息化水平渐渐提升，人们的生活中已经离开不了电子通信技术的应用，而对电子通信起着决定性作用的电磁场和电磁波，其发挥着重要的作用。人们知晓电磁场和电磁波的重要性，并且将其广泛应用于生活、学习以及工作中，比如目前所普遍使用的智能手机以及电脑，很大程度的证明了通信技术已经深深的融入了人们的生活中，电磁场和电磁波的使用是社会发展的必需方向。一、电磁场和电磁波的基本概述根据相关的资料可知，电磁场是由英国人吉尔
电子乐园·中旬刊 2019年1期2019-09-10
- Maple在电磁场与电磁波理论教学中的运用浅析
摘要：电磁场与电磁波理论是电子信息类、通信类本科生的专业基础课，其内容涉及矢量与场论、复变函数以及偏微分方程的求解，存在数学要求高、求解过程复杂等问题，因而在目前的教学过程中，存在教师难教、学生难学的现象。Maple作为目前世界上最为通用的数学和工程计算软件之一，具有强大的符号计算能力。利用Maple的符号运算功能，学生可以避开电磁场与电磁波理论中复杂的数学推导过程，能够更加容易地理解和掌握电磁场与电磁波的特性和规律。将Maple运用于电磁场与电磁波理论教
教育教学论坛 2019年34期2019-08-21
- “电磁场与电磁波”可视化教学法的研究与应用
课程“电磁场与电磁波”，提出了应用方法并分析了应用效果。基于可以同样适用于大学电类通信类型课程的新型教学方法的原则，采用完善的可视化教学模式，结合传统的教学手段，达到更好的教学效果。关键词：可视化教学法;电磁场与电磁波;教学效果一、研究内容本研究通过前期文献研究，结合经验分析，学生问卷调查等系统研究，想要创建适用于大学课堂电磁类课程的可视化教学模式，需要具备三个创建机制：教学内容的设计、教学手段的改变、教学效果的评估。具体创建思路如下图。1.可视化教学内容
求知导刊 2019年7期2019-07-08
- “互联网+”理念下电磁场与电磁波智慧课堂的构建与研究
主体。电磁场与电磁波课程组不断尝试将二维码技术与移动学习模式合起来应用于教学之中，使教学突破时间和地点的限制，增加学生的学习兴趣，提高学习效率。【关键词】电磁场与电磁波;互联网+;智慧课堂中图分类号： TN911.3;O441 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）01-0112-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.01.0470 引言基于移动学习、数据分析和“云+端”模式的应用，构建的
科技视界 2019年1期2019-03-25
- 《电磁场与电磁波》课程的教学研究
要：《电磁场与电磁波》课程是通信工程专业、电子类专业的专业必修课程，具有特别重要的地位。但是，该课程长期保持教学方法呆板单一、教学内容枯燥乏味等传统教学形式，不符合现代通信发展迅猛发展的需要，也不适合该课程的特点。本文对电磁场理论课程研究型教学改革进行探索，提出以"实用性"为核心的新型教学模式结合类比教学，可以较好地提高教学质量和教学效果。关键词：《电磁场育电磁波》：实用性：类比教学一、引言《电磁场与电磁波》课程是一门电子工程、通信工程和网络工程等电子通信
科学与财富 2018年30期2018-12-28
- “信通类专业”背景下“电磁场与电磁波”课程改革创新的研究
出对“电磁场与电磁波”课程的教学内容改革、教学方法改革和实验课程改革，并对改革进行分析和实践验证。实践证明，这些改革，提高了教师的教学质量和学生的学习效率，有助于“信通类专业”的改革创新。关键词：电磁场与电磁波； 信通类专业；相近专业类；改革创新“電磁场与电磁波”是“信通类专业”的一门重要的专业基础必修课。随着计算机技术和电类技术的快速发展，这方面的工程师对“电磁场与电磁波”理论知识的需求越来越高。近几年，科技的不断进步与发展，新理论和新技术的不断出现，宽
黑龙江教育·理论与实践 2018年10期2018-12-18
- “四个一流”建设背景下地方高校教学改革与实践
改革；电磁场与电磁波；创新教育；立体化教学[ 中图分类号 ] G642.0 [ 文献标识码 ] A [ 文章编号 ] 1005-4634（2018）04-0074-060 引言“十三五”规划期间，陕西省全面深化高等教育综合改革，实施“四个一流”计划[ 1 ]（一流大学、一流学科、一流学院、一流专业），持续推进省属高水平大学建设，加快部分地方本科高校向应用型院校转型[ 2，3 ]。近几年来，商洛学院（以下简称学院）作为偏远的地方院校，积极响应国家政策，向应用
教学研究 2018年4期2018-11-30
- “电磁场与电磁波”教学中物理模型的构建方法和作用研究
]。“电磁场与电磁波”是工科电类专业必修的一门基础理论课。学生通过本门课程的学习，可以掌握电磁场和电磁波的基本概念和基本理论，同时为后续相关专业课程学习奠定基础。但是通过多年教学发现，在课程教学过程中存在诸多问题。1.1 课程内容抽象在课程学习过程中，学生耗费大量时间研究复杂的数学推导和进行枯燥的解析求解。学生无法为电磁场和电磁波构建形象化的物理模型，不能从根本上认识电磁场的存在形式和变化规律。1.2 课程中包含大量的理论推导需要用到先前学到的数学知识。但
无线互联科技 2018年19期2018-10-25
- 《电磁场与电磁波》教学难点克服的改革尝试
要】《电磁场与电磁波》是高校电子信息类专业的一门重要的专业基础课。本文就南通大学《电磁场与电磁波》课程教学实践改革中如何克服教学中的难点进行了研究。首先，从教材选用、教学难点等方面分析了本课程的特点。进而，为提高教学质量，从“知识联系历史”、“数学联系物理”、“理论联系实践”和“方法联系思想”等四个方面阐述了为克服本课程教学中的难点进行的改革尝试，使得该课程更“易学”和更“易教”。【关键词】电磁场与电磁波；教学实践；难点克服中图分类号： O441-4 文献
科技视界 2018年12期2018-07-28
- 应用型高校《电磁场与电磁波》课程改革的探讨
要：《电磁场与电磁波》是高等院校电气信息类专业开设的一门重要的理论基础课。该课程具有概念抽象、理论性强、公式繁多且复杂的特点，因此造成该课程教学难度大、学生难学的普遍现象。作为应用型高校，应注重课程与实际应用相结合，针对这个问题，本文在结合教学实践和目前我校《电磁场与电磁波》教学现状的基础上提出三种教学改革方法：调整教学内容、微课案例教学法、与电磁仿真软件结合。其目的在于首先使学生愿意学，然后在掌握理论的同时更加明确该课程理论知识的应用场景，从而提高我校《
教育教学论坛 2018年23期2018-07-26
- 基于翻转课堂的电磁场电磁波的教学模式探索
要：《电磁场与电磁波》是高等院校光电信息工程类专业重要的专业必修课程之一，在传统教学模式下，普遍存在“教学难，学会难”的问题。本文以翻转课堂的教学模式为基础，结合电磁场与电磁波的课程特点，对该课程教学方法进行了初步的探索。关键词：电磁场与电磁波 教学模式 翻转课堂《电磁场与电磁波》课程是高等院校所设光电信息工程类专业的重要基础课程之一，主要包含了电磁场与电磁波两大知识体系，是微波技术、无线通信等课程的前期理论基础课，为学生在日后从事相关领域的学习和工作中可
新教育时代·教师版 2018年19期2018-07-21
- 对分课堂教学模式在电磁场与电磁波课程教学中的运用
。针对电磁场与电磁波课程教学的现状中的一些突出问题，尝试将对分课堂教学模式应用在该课程教学中。通过初步的实践，结果表明，对分课堂能够有效改善传统教学方法和学习方法，获得较高的认可度和接受度，有利于提高学生自主学习能力和兴趣，值得在电磁场与电磁波课程教学中进行进一步的实践和推广。关键词：电磁场与电磁波；对分课堂；大学课堂教学；内化吸收；自我阅读；分组讨论中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）13-0146-02The
电脑知识与技术 2018年13期2018-07-20
- “电磁场与电磁波”课程研讨式教学模式探索
针对“电磁场与电磁波”课程教学过程中存在的知识点多、学时少、理解难等主要问题，开展研讨式教学。经过实践，学生的查阅资料，解决问题，团队协作，沟通演讲能力均得到了大幅提高，证明了“电磁场与电磁波”课程进行研讨式教学是符合教学和学习规律的。【关键词】电磁场与电磁波 研讨式教学 解决问题 团队协作【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0242-01“电磁场与电磁波”是电子信息类专业必修的一门专业技术基础课，主要
课程教育研究 2018年2期2018-03-15
- “新工科”背景下《电磁场与电磁波》教学新思考
课程《电磁场与电磁波》的教学改革进行了深入的分析与思考。首先，电磁场与电磁波应明确在通信工程人才培养方案中的定位，注重其在课程体系中衔接关系;然后通过仿真工具，克服解决电磁场与电磁波理论难点;其次，通过电磁场与电磁波工程应用及研究前沿分析，激发学生兴趣，导出电磁波的基本特性和传播规律;最后，强化教师双师型培养，教师科研引入教学课堂，从而最终达到使学生在新工科背景下理解及掌握电磁场与电磁波基本理论规律。关键词：新工科;电磁场与电磁波;课程定位;教学改革;双师
电脑知识与技术 2018年36期2018-03-04
- 《电磁场与电磁波》理论教学的探索与实践
要】“电磁场与电磁波”是一门重要的专业基础课。为了提高学生的学习兴趣， 本文针对该课程的特点及难点，对理论教学方法的改进进行了探索。实践证明，这些方法取得了良好的教学效果。【关键词】电磁场与电磁波；理论教学；探索；实践中图分类号： O441-4；G642 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）36-0129-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.36.0550 前言《电磁场与电磁波》这门课
科技视界 2018年36期2018-03-01
- 新时代《电磁场与电磁波》课程教学改革研究
展，《电磁场与电磁波》传统教学方法已不再适应，本文针对该课程进行了深入的改革研究。基于该课程晦涩难懂却又十分重要的特性，本文从多个方面对该课程进行了系统的讨论：课程的特点及教学现状；课程教学内容的改革；课程教学方式与手段的改革；课程考核方式的改革；最后进行系统性的总结。从初步的实践结果表明，这些改革对学生的逻辑和创新能力的培养有非常大的帮助，更提高了教学效果。关键词：新时代；电磁场与电磁波；特点；改革DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/
山东工业技术 2018年24期2018-01-03
- 基于创新实验班的电磁场与电磁波课程双语教学的探索与实践
面对《电磁场与电磁波》进行了双语教学的探索与实践。关键词：电磁场与电磁波；双语教学；经典阅读中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）46-0145-02一、引言以习近平总书记关于教育的系列重要讲话为指导思想，按照人才成长的基本规律、教育发展的自身规律和经济社会发展的客观要求，华南理工大学电子与信息学院在原有创新人才培养模式基础上进行冯秉铨实验班改革，探索注重知识、能力、素质“三位一体”的整体性人才培养模式。“电磁场
教育教学论坛 2017年46期2017-11-24
- 思维导图法在《电磁场与电磁波》课程教学中的应用研究与实践
法在《电磁场与电磁波》课程教学中的应用研究与实践王 筠(湖北第二师范学院 物理与机电工程学院， 武汉 430205)本文分析思维导图法在电磁场与电磁波课程教学中的运用与实践，得出这种方法既有利于教师备课，也有利于学生实现抽象学习内容图式化、抽象思维过程可视化、零散知识点的一体化。学生通过整合新旧知识，学会从整体上把握知识框架，实现个人知识管理，从而实现能力培养的目标。思维导图；电磁场与电磁波；教学研究；课程1 引言思维导图是英国著名教育专家Tony Buz
湖北第二师范学院学报 2017年8期2017-10-23
- 基于成果导向及评量的《电磁场与电磁波》课程教学探讨
目前《电磁场与电磁波》课程教学过程中存在的问题及实验教学现状，提出从理论和实践两方面进行教学改革，以提高教学质量。在理论课程的教授过程中采用基于成果导向（Outcome-based Education，OBE）的课程设计教学方法并对学生的学习情况实时进行评量，可使学生在学习过程结束后获得真正的解决电磁场与电磁波相关问题的能力，而不再仅仅是以成绩分数论高低。同时结合仿真实验的实施，实践证明教学质量有非常明显的提高。关键词：电磁场与电磁波 教学改革 OBE（成
科技创新导报 2017年19期2017-09-13