欣赏者
- 浅析古典音乐欣赏的技巧
典音乐欣赏完成欣赏者在思想层面与审美层面的升华，不但可以于潜移默化间开阔欣赏者音乐眼界，还可以促使欣赏者对不同音乐文化产生不同的欣赏思路，解读不同音乐文化间的共性。下文便是笔者从自身研究视角对古典音乐欣赏技巧的分析。一、古典音乐赏析严格来说，音乐是一种感官艺术。主要借助声音传播，利用丰富的曲调、旋律、节奏等，调动聆听者欣赏神经，满足聆听者基本审美需要。换言之，音乐是隐藏在声波中的艺术形式，与其他艺术形式——舞蹈、美术等不同，不具有任何具象表达，情感体现与声
参花（下） 2022年7期2022-07-15
- 欣 赏
、海誓山盟，是欣赏者的肤浅。只是欣赏俯首帖耳，拍马溜须，是欣赏者的低劣。只是欣赏金钱，难保证他的性格。只是欣赏顺达，断不定他的挫折更多。平庸者的欣赏只在有字处读书有声中听乐。深刻者的欣赏在于欣赏纹络里篆刻的思想无声处滚动的惊雷。要善于欣赏他人——善于欣赏对手，他才可以襟怀磊落，避短扬长。更要善于欣赏自己——善于欣赏自己，他才可以临危不惧，棋出高筹。船欣赏了帆，船以远行；箭欣赏了弓，箭以远射。更多地欣赏生活，生活更多地欣赏他。善于欣赏，便是善于真正的生活。
学苑教育 2022年23期2022-03-02
- 留出想象的空白
面混乱而难以让欣赏者抓住重点。于谦先生作画，总是精妙地抓住画的主题思想，惜墨如金，将全部的笔墨用在描绘主要意象上。画面剩余的部分，则采用留白的手法，给予欣赏者丰富的想象空间。同一幅画，在不同的人眼中，其所包含的思想总会有或大或小的不同。究其原因，每个欣赏者的经历不同，所受的教育不同，因此其想象的方向也不相同。于谦先生的画，并没有强硬地把某种思想灌输给欣赏者，令其接受，而只是进行了大方向的引导，让欣赏者能在体味画家思想的同时，最大限度地发挥自己的想象力，品读
名家名作 2021年11期2021-12-15
- 如何欣赏交响乐
在听的过程中，欣赏者可以带着问题有目的地欣赏，试着去了解和聆听交响乐作品的整体与细节。在欣赏一部交响乐作品之前，需要了解这部作品的创作背景。如勃拉姆斯的C 小调第1号交响曲，这部作品是在他背负着众人的期望，在贝多芬的阴影下苦苦挣扎，最终花费了21年时间才创作出来的。而勃拉姆斯的第2号交响曲，是作曲家在风景如画的韦尔特湖畔度过夏天的时候创作的。这时，他勇敢地将自己的压力与恐惧置之身后。了解作曲家和作品的创作背景有利于欣赏者事先把握这部作品的风格，也可以更容易
江苏教育 2021年55期2021-12-04
- 西方古典音乐欣赏方法研究
第一层次，需要欣赏者投入自己的情感，以音乐的内容为依据，展开想象。随着音调的变化，逐渐融入自己的情感，充分体会音调的艺术美和感性美。（二）第二层次：对音乐情感的丰富和联想第二层次则是对第一层次欣赏的加深，以第一层次为基础，对音乐作品形成初步印象，从更深层次感受作曲家创作时所采用的技巧，以及音乐作品所包含的创作情感。在欣赏音乐的基础上，运用音乐联想与作品情感进行共鸣，然后将获得的情感体验与乐曲互相融合，从而达到人曲合一的境界。（三）第三层次：对音乐的感悟和升
艺术品鉴 2021年2期2021-12-03
- 《悲惨世界》经典唱段分析及演唱技巧研究
典唱段即可帮助欣赏者在头脑中构造出一幅气势宏伟的场面。在《悲惨世界》音乐剧中，渊源流传的经典唱段主要有下面几段：（一）I Dreamed a Dream该唱段出现在芳婷因同厂女工陷害而被赶走之时，其翻译为《我曾有梦》。当该唱段的旋律响起时，欣赏者会被其中所呈现出的优美且悲伤的矛盾性吸引，让欣赏者对该唱段记忆深刻，不管什么时候响起都能够让人感悟到唱段中蕴含的悲伤感[1]。其次，《I Dreamed a Dream》在《悲惨世界》音乐剧中出现，具有较强的叙述性
黄河之声 2021年5期2021-11-27
- 音乐作品欣赏中的情感体验
化，给聆听者、欣赏者带来听觉上的体验。音乐作品的旋律特点能够起到情感传递的作用，更能展现其音乐美。以二胡演奏的《二泉映月》为例，聆听者能够在最初的低音区感受、感知优美的旋律，到了中高音区的旋律，可以直接感受到情绪的强烈，即创作者结合自身经历，发出对祖国大好河山的无限感慨。（二）感知作品的节奏从客观角度来看，音乐作品的节奏会受到创作者的主观意识影响，创作者在创作中的心理活动将会体现在节奏上。欣赏者有效把握和感知音乐节奏，既能够对事物的运动状态进行感知，又能捕
艺术家 2021年10期2021-11-26
- 作文教学中教师应扮演的角色探析
学生作文评价的欣赏者角色。教师要利用教材中的听说训练材料帮助学生设计作文内容，要通过对学生进行适当的写作指导、丰富学生的感性体验等方式引导学生更好地进行写作，并用欣赏的眼光看待和评价学生的作文。关键词：作文教学;教师;角色;扮演;设计者;引导者;欣赏者中图分类号：G633.34 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）11-0038-02在作文教学中，许多教师常常感到矛盾：学生是写作的主人，作文是学生的个性化作品，可因为担心学生稚嫩，便从构思
成才之路 2021年11期2021-04-22
- 基于新课标的教师角色多样化刍论
，做学生学习的欣赏者。关键词：新课标;角色多样化;合伙人;铺路者;服务生;欣赏者中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）36-0136-02素质教育是以学生为主体的教育，要充分发挥学生的主动性和主动精神，实现开发学生智慧潜能，形成学生健全个性的教育目标。基于新课标的要求，教师要从单一的知识传授者转变为学生健康人格的塑造者，积极推动课程教学改革，提升学生学科素质。在本文中，笔者结合教学经验，探讨基于新课标的教师角色多样
成才之路 2020年36期2020-12-28
- 钢琴艺术欣赏中的审美意识分析
些信息，从而使欣赏者可以在心理上产生满足及愉悦之感。在钢琴音乐欣赏过程中，可以以钢琴欣赏者自身所具备的审美经验作为重要基础，通过欣赏者的心理活动得以表现，而这些心理活动所包含的内容有情感体验、音律感知以及判断理解等。在对钢琴音乐艺术进行欣赏过程中，对于欣赏者而言，其心理活动会随着音乐变化而不断变化，可以在内心形成奇妙体验及感受。通常而言，对于钢琴音乐欣赏而言，整个过程主要分为三个阶段，第一阶段就是感官欣赏阶段，该阶段主要就是使欣赏人员对于钢琴音乐在听觉上的
文艺生活·中旬刊 2020年12期2020-04-08
- 艺术欣赏中的舞蹈“多边形”
个舞蹈，不同的欣赏者有不一样的感受，每一个与舞蹈作品产生共鸣的心理点汇集在一起，成为欣赏者对舞蹈“多边形”的认识。双人舞《雏菊》是一次课堂实践，在这次实践后，调查记录了欣赏者对舞蹈《雏菊》的个人见解，从舞蹈语言的属性分析艺术欣赏中舞蹈内容呈现的多面化，关注艺术欣赏角度下舞蹈作品的完整性——由创造者和欣赏者共同创造完成，总结归纳双人舞《雏菊》的创作心理，发扬舞蹈艺术的多方位独特魅力。【关键词】舞蹈;欣赏者;舞蹈语言;双人舞《雏菊》中图分类号：J705文献标志
戏剧之家 2020年7期2020-03-23
- No.24意境
交融。凡能感动欣赏者（读者或观众）的艺术，总是在反映对象“境” 的同时，相应表现作者的“意”，即作者能借形象表现心境，寓心境于形象之中。廣义而言，包括作者和欣赏者两方面。前者由作者的审美观念和审美评价水平决定，有真与假、有与无、大与小、深与浅之别，后者因欣赏者的审美观念和审美评价不同而有大小和深浅之分。本期主题为意境，我们精选了以下佳作展示。
大众摄影 2020年2期2020-03-11
- 音乐鉴赏中的观照意识和审美范式
的形态和意象，欣赏者要充分关注主观因素的直接感受，从“我”的角度与音乐作品展开互动与交流。而“鉴”则是从理性角度对音乐作品进行评价和品鉴，欣赏者需要去判断和感悟音乐中的音乐元素，从音乐角度准确把握作品的优势，从“他”的角度对作品展开深度分析与解读。高质量的音乐鉴赏要有效地完成“鉴”与“赏”的切换和转变，欣赏者要不断从“自我”和“他人”的双重角度对作品感悟和评价，逐渐形成立体而全面的音乐鉴赏结果。音乐用声音去传递感情，展示作者所想展示的最根本想法，发源于人体
文化创新比较研究 2019年4期2019-12-26
- 以德育教育为突破口，丰富美术教育功能
性美术教育对于欣赏者审美能力的提升发挥着重要的作用，在开展美术教育的过程中渗透德育观念，引导欣赏者通过参与美术教育树立起正确的人生观与价值观。由于德育教育是一个长期的过程，获取的教育效果比较缓慢，相较于其他学科的培养存在很大的不同。因此，在开展德育教育时，需要对以落后的教育模式加以改进，将对欣赏者思想品德教育渗透到美术教育中，实现美育与德育的完美结合，培养欣赏者综合素质能力。二、美术教育中德育教育策略（一）爱国主义在美术教育中的渗透爱国主义教育不仅是欣赏者
颂雅风·艺术月刊 2019年2期2019-12-17
- 浅谈音乐之美
不相同的，带给欣赏者的感受极其认识也是不同的。很多历史学家认为音乐的起源就是从敲击节奏开始的，节奏对我们产生的效果是直接的而不是间接的。例如小鸟的叫声、流水的声音、蟋蟀的鸣叫都可以透露出节奏的美感。因为不同的节奏会给欣赏者带来不一样的心理变化，所以人们最早学会了用节奏表现情感情绪。节奏作为音乐的支撑，如果没有节奏那么音乐就无法在时间中展开，所以节奏在音乐作品中的地位是非常重要的。2、旋律美旋律是音乐的灵魂，旋律也是最容易被欣赏者感知的，对于欣赏者在欣赏音乐
黄河之声 2019年10期2019-12-17
- 博物馆古代青铜器展览研究
更完美的呈现在欣赏者的面前，是我们急需思考和面对的问题。本文从博物馆青铜器展览应遵循的原则和研究与措施等方面问题进行论证，阐述博物馆青铜器展览研究的相关措施。关键词：青铜器;欣赏者;措施青銅器是中国古代文化的瑰宝，是记录奴隶社会的形象载体。它以深沉博大的独特风格显现出特有的艺术魅力。作为古代文明的一个重要标志，它在先民的精神和生活体系当中都占据着举足轻重的地位。在我国的各大博物馆中，对于文物的收藏及展览来说，青铜器都是一个大的类别和分支。一些博物馆为此专门
人物画报 2019年2期2019-09-10
- 立足音乐审美鉴赏，获得美感享受
乐鉴赏过程中，欣赏者是活动的发起者，失去了审美主体，音乐作品也就失去了存在的价值，无法构成鉴赏活动。欣赏者在音乐鉴赏活动中占据着重要的支配地位，可以自由地决定鉴赏的对象，而且即便是相同的音乐作品，欣赏者在态度上的差别也会导致鉴赏效果的不同，比如听一遍和听多遍，漫不经心地听和聚精会神地听，主动选择地听和被动接受地听，都会产生截然不同的效果。音乐鉴赏是一种复杂、微妙的精神活动，不只是对人们听觉上的刺激，更是对其内心情感、生活经历的激发。在倾听音乐的过程中，人们
颂雅风·艺术月刊 2019年3期2019-07-22
- 艺术欣赏是对作品的再创造
欣赏艺术作品是欣赏者个人欣赏能力与创作者的创作意图、创作能力相呼应的再创造活动。关键词：艺术欣赏；再创造中图分类号：J052 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）12-0039-01艺术创作的目的是为欣赏者也就是观众服务的，满足他们更高层次的精神需要，作为观众在进行艺术欣赏的同时也在进行一种认识活动。作为欣赏对象的艺术作品，既是艺术家艺术生活的成果，也是欣赏者再认识的对象。欣赏者的认识是以艺术家对生活的认识为出发点的，但是艺术家对生活的
文艺生活·下旬刊 2019年4期2019-07-12
- 演唱主体与欣赏者在声乐表演中的审美要求探究
传达，从而引起欣赏者的审美共鸣。其次，演唱主体通过声乐表演能够将美好的艺术价值和意义有效的表现出来，引导欣赏者进行一定程度上的审美，从而让演唱主体和欣赏者都有一种听觉上美的感受。一、声乐表演中审美特征的基本概述在进行声乐表演中，声乐表演艺术的审美是演唱主体对作品中的美所充分的传达给所有人。其次，在声乐表演中，声乐是审美的客观存在，欣赏者则是审美的主体，而演唱主体在声乐表演中则扮演者一个特殊的角色，因为演唱主体既可以是很好的审美者，也可以是声乐作品中美的声音
文艺生活·中旬刊 2019年12期2019-04-08
- 多远才美
多条件的，除了欣赏者对美的敏锐与修养，还需要欣赏条件。在这些欣赏条件中，很重要的一条是距离。关于这个问题，有一个很经典的论断：距离产生美。事实上，这句话是不完整的，只说了一半。因为有许多的问题它都未能回答。比如：多远才美？只有距离合适，我们才能欣赏到事物的美。换句话说，每个事物都有仅仅合适于它自身和特定欣赏者的欣赏距离。有些事物近观美，远赏不美;有些事物远眺美，近观不美;有些事物近观远赏都美。白玫瑰的美是需要近观的。白玫瑰的美，是在柴米油盐的浸润中渗透出来
做人与处世 2019年1期2019-02-25
- 浅谈中国画的欣赏
欣赏是艺术家和欣赏者相互沟通的桥梁，是一种审美活动。只有通过艺术欣赏才能使艺术作品成为真正的艺术品，才能使艺术家的思想感情得以体现，将技法表现出来，使观者和画家的距离更近。作为欣赏者，首先要有一定的思想水平和生活的经验，任何一件美术作品都是画家现实生活的写照，体现出他对生活的理解和对自然的把握。欣赏者有了与艺术家相近的生活经验，才能更加深入地了解作品的内涵。欣赏者还要具有基本的美术知识和中国画的知识，缺乏艺术的修养，就难以找到欣赏作品的途径。比如对中国画的
老年教育 2018年11期2018-11-23
- 在美术作品鉴赏中提高艺术审美力
是沟通艺术家和欣赏者之间的思想感情通道，没有艺术欣赏就没有艺术的教育作用。一个艺术作品，要是缺乏艺术魅力，不为人们所欣赏，就会失去它的教育意义。要教育观众，首先要尊重观众的欣赏习惯，适用观众的审美要求。卓越的艺术家总是自觉不自觉地这样做，齐白石说过：作画妙在似与不似之前，太似媚俗，不似为欺世。这固然指出生活的真实与艺术的真实辩证统一的关系，同时，也表明了画家十分注意调动观众的艺术欣赏的积极性。太似，艺术与生活一模一样，没有给观众留有想象和联想的余地，使人兴
丝路艺术 2018年3期2018-09-10
- 论“三者”教会学生“用脑”写作文
教学；阅读者；欣赏者；创作者中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0074-01阅读、欣赏、创作三者之间相辅相成，爱上阅读能为写作奠定基础，学会欣赏能为写作增添营养，创作表达能完成写作目标。在作文教学中，三者只有相融、相补、相互促进，才能有效地提高学生的习作能力。一、让学生成为文本阅读者——鼓励学生用脑记写好作文要有一定的积累，这积累不仅是词汇、语句的积累，更是语感的积累。对于刚刚步入习作之路的学生来说，
成才之路 2018年16期2018-07-08
- 美术心理学在技术院校美术欣赏教学中的作用研究
作用（一）增强欣赏者的自身感受说到底，美术欣赏也只是一种审美活动，主要是欣赏者借助对自身感知能力和审美经验的运用而对美术作品产生的一种感悟，这也是作者精神上的再创造过程。这种过程应当是美术作品和欣赏者之间形成的一种物我两忘过程。这也意味着，欣赏者在赏析美术作品的时候必须从自身的心理感受出发，要善于发现美，以自身的心理感受对画家的创作意图进行感受。无论怎么说，美术欣赏是个体的精神活动，为了对作品中的情感和精神进行更好的感知，欣赏者在欣赏的过程中必须冷静，认真
现代职业教育·职业培训 2018年3期2018-05-14
- 声乐作品欣赏与演唱中的审美要求刍议
乐创作的结合给欣赏者带来美的体验，并将演唱者的情感通过音乐传达给观众。音乐作品的演唱和欣赏过程是表演者和观众互动的过程，要想在这一过程中让双方都获得更愉悦的参与体验，则对于声乐作品表演者和作品欣赏者的审美水平都有一定的要求。一、声乐作品欣赏过程中对于鉴赏者的审美要求（一）鉴赏者审美要求概述“音乐欣赏教育是审美教育中的非常重要的教育方式之一，”[1]在《音乐欣赏心理分析》中张前先生论述道：“文学艺术的欣赏活动，一方面是对于原作品的体验和领会，受欣赏对象制约；
黄河之声 2018年19期2018-01-25
- 音乐的审美与情感体验
乐审美活动中，欣赏者应具备仔细观察和思考生活的能力和意识，注重情感积累的基础上，才能够在脑海中勾勒出各种各样歌曲的意境，并在延长中精确的进行情感表达。二、音乐审美与情感体验之间的关系（一）音乐审美可以获得更自我的情感体验在音乐审美活动中，欣赏者所获得的情感体验通常都是相对自我的，这同音乐语言具有不确定性具有直接关系。声音是音乐艺术形成的载体，在音乐审美中，要想获得情感体验，通常会受到音乐材料易逝性、流动性以及时间性等特点的影响。与此同时，同其他艺术形式相比
黄河之声 2018年1期2018-01-23
- 音乐在戏剧表演中的艺术价值
音乐不仅能启迪欣赏者的想象力，还能强化欣赏者的情感体验，更能渲染戏剧的舞台氛围，潜移默化中拓展及丰富舞台形象，使表演的艺术效果进一步提高，为欣赏者提供高水平、高质量的艺术产品。本文围绕音乐在戏剧表演中的艺术价值进行了详细研究众所周知，戏剧是民族艺术体系的重要组成部分，在人们业余文化生活中有着不可忽视的重要作用。可以说它是中华文化宝库中的一朵艺术奇葩。音乐是一种抽象艺术它有声却无形。不仅能为戏剧表演营造良好的情感气氛更能进一步提高戏剧表演的艺术感染力及表现力
环球市场信息导报 2017年2期2017-05-18
- 浅谈交流在舞台表演中的重要作用
之中，面对众多欣赏者的时候，很多话语需要进行适当的装饰，除此之外，还担心对方不晓得自己所表达的内容，一些放声的方法等因素始终影响着自己的交流，因此，这个过程中就需要通过肢体方面的辅助来阐释自己的话语。所以，这时候人物角色台词是最容易杯忽略的，表演者额关注点全部集中在观众之中能够引起何种表现效果方面了，这些对于人物情感的展现是没有什么作用的。敢问，这种形式的交流如何能够向观众们和同事们传递出准确的表达意图，同台表演的同事们甚至都不明白相互之间的意思，这样的表
文化创新比较研究 2017年30期2017-03-11
- 解读中国台湾“中国风”流行音乐欣赏者
国风”流行音乐欣赏者薛亮亮（中山职业技术学院，广东 中山 528400）中国台湾“中国风”流行歌曲在21世纪初期广为流行，其欣赏者可以分为“主动型欣赏者”和“被动型欣赏者”，青少年作为主动型欣赏者的主要组成部分，由于其自身的特点，对中国台湾“中国风”流行歌曲的流行起到了支柱的作用。另外，被动型欣赏者也是不容忽视的力量。中国风；欣赏者；青少年中国台湾“中国风”音乐自流行以来，拥有大量的欣赏者，有些是主动的，有些是被动的。但是，无论这些欣赏者是主动的还是被动的
中国民族博览 2017年3期2017-02-01
- 高中写作教学中教师角色定位研究综述
导者；评价者；欣赏者；合作者；示范者【中图分类号】G632 【文献标识码】A基于写作的一般步骤，我国很多语文教育的专家学者以及一线的语文教师都对高中写作教学中教师的角色定位提出了自己的看法，将其归纳总结，大概可分为六大类：一、兴趣的启发者兴趣是最好的老师。同样，写作也需要兴趣。学生的写作兴趣究竟从何而来？教师无疑是开启学生写作兴趣最好的钥匙。万竞文说过，一直以来人们对于作文的理解太过于狭隘，这样就给作文教学加上了太多的规范，但是，越多的枷锁就越会感到束缚和
课外语文·上 2017年9期2017-01-29
- 浅析声乐表演中演唱者和欣赏者的审美互动
表演中演唱者和欣赏者的审美互动郝威威（天津音乐学院，天津 300171）声乐演唱作为一项丰富的艺术实践，具有独特的艺术魅力，蕴含了深刻的审美内涵。对于声乐演唱者来说，他们在演唱过程中的艺术诠释就好比在创作一件精彩的艺术品，呈现出丰富的美感。同时，声乐演唱者还能够在创作的过程中带给欣赏者美的熏陶和美的享受。在本文的研究中，将从声乐演唱者和欣赏者两个方面探讨声乐演唱中审美内涵的渗透和表达，使声乐的二度艺术创作更加的具有美学意义和价值。声乐；演唱者；欣赏者；审美
黄河之声 2017年17期2017-01-28
- 试论音乐作品欣赏中的情感体验
一样的，只有当欣赏者的情感和音乐中的情感产生了互动，有了共鸣，才会有欣赏者和作品间的连接点和桥梁，欣赏者才能更深入、更准确和更完整地认识、理解和体验音乐作品；情感体验不同会导致对音乐作品欣赏结果迥然不同。一般说来，音乐作品都蕴含一定的情感要素的。如果欣赏者以不同的情感去体验同一音乐作品，对音乐作品的感知就明显不一样，由欣赏而来的效果也自然不同了。二、在欣赏音乐作品的过程中讲究获取情感体验的策略（一）善于借助一定的方法和手段来体验音乐作品中的情感一般说来，对
北方音乐 2017年18期2017-01-28
- 欣赏
、海誓山盟，是欣赏者的肤浅。只是欣赏俯首贴耳、拍马溜须，是欣赏者的低劣。只是欣赏金钱，难保证他的人格。只是欣赏顺达，断不定他的挫折更多。平庸者的欣赏只在有字处读书有声中听乐。深刻者的欣赏在于欣赏纹络里镌刻的思想，无声处滚动的惊雷。要善于欣赏他人——善于欣赏对手，他才可以襟怀磊落，避短扬长。更要善于欣赏自己——善于欣赏自己，他才可以临危不惧，棋出高筹。船欣赏了帆，船以远行；箭欣赏了弓，箭以远射。更多地欣赏生活，生活更多地欣赏他。善于欣赏，便是善于真正地生活。
青少年日记·小学生版 2016年9期2017-01-07
- 从日用瓷出发谈理念对欣赏者的意义
经历学识有关。欣赏者能对一件作品加深印象，加深亲切度和好感度，理解背后的意义才能有共鸣，共鸣的过程影响着你对这个作品的看法。关键词：日用瓷 构思理念 欣赏者日用瓷作为人们日常生活使用的必要部分，经过千百年来的传承创新，已经有了非常丰富的艺术风格语言。那么为什么有些瓷器你可以欣赏很久，愿意使用很久呢？我想这就是器物的内涵，它的构思理念打动了你。之前看过一个关于日用瓷的展览，它把它的灵感图片和内容涵义一起放出来。相信很多人都有过这样的经历，你看到一件作品一开始
景德镇陶瓷 2016年5期2016-11-30
- 课堂朗读中听者角色的正确定位研究
教学；倾听者；欣赏者中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）30-0084-01朗读是集眼、耳、口、心于一体的一项复杂的心智活动，是学生带着兴趣走进语文殿堂，感悟语文世界的一把钥匙。古人说：“书读百遍，其义自见。”可见，朗读对于理解文章内容的重要性。新课标明确指出：朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。翻开语文课本，会发现每课课后练习的第一个作
成才之路 2016年30期2016-10-31
- 教师听课时身份的转换
业者、指导者、欣赏者、研究者、思考者的身份听课时的感受，阐述了怎样在听课中通过培养听课能力，提高教学质量。关键词： 学习者 授业者 欣赏者 研究者 思考者对于初中物理教师来说，听课是必不可少的。听课既是教研的需要，又是教师专业成长的需要。通过听课，一是教师间可以进行业务交流、切磋、互动，促进优势互补，“取人之长，补己之短”，“他山之石，可以攻玉”……就说明了这个道理；二是有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自己能更快地成为一名合格的教师；三是有利于
考试周刊 2016年26期2016-05-26
- 音乐欣赏中的情感体验思路剖析
呈现出来，音乐欣赏者通过听觉接收音乐信号，形成一种独特的内心感受和情感体验。欣赏者的情感体验是评估其音乐接收能力和欣赏水平的重要因素，因此一直是音乐教学者研究的主要对象。本文深入分析音乐欣赏中的情感体验特点及其重要价值，并以此为根据提出激发欣赏者情感体验的策略，为音乐教学提供科学的依据。音乐；欣赏；情感体验情感体验［1］是一种通过感性意识带动内心情感变化的一种体验形式。情感体验教学模式是音乐教学的重要模式，是在教学过程中为学生创建音乐情境，让学生挖掘、感受
北方音乐 2016年14期2016-02-04
- 从接受美学视域探讨声乐表演艺术美学特色
这种审美准备让欣赏者在欣赏艺术时能够主动地去接受艺术活动带来的影响，带动观众的审美动机。社会中的每一个人都有不同的身份、不同的性格、不同的年龄、不同的性别，身处不同的地域环境，因此对这些有很大不同的欣赏者来说，他们有着不同的审美心理，也造成他们的审美准备心理的不同，不仅如此，就算是一个欣赏者面对不同的艺术活动或者艺术环境，也会产生不同的审美准备心理。审美准备心理不仅支持着审美受众的艺术欣赏，同时又对欣赏者的审美接受活动形成一种制约，这种制约就表现在，在进行
北方音乐 2016年19期2016-02-04
- 谈声乐演唱审美能力的培养
能力的培养和对欣赏者审美能力的培养。声乐；演唱者；欣赏者；审美能力；培养演唱者的演唱水品的高低取决于其演唱审美能力的高低。演唱艺术的审美态度影响着演唱者高级精神上接受美好东西或否定丑陋东西的能力，他表现为既要鉴赏别人的演唱，又要自我评定。演唱者根据自己的审美意识、审美感受和审美判断对歌曲进行处理。一个声乐作品的成功演唱见证着演唱者的审美能力，它是经过一系列的心理活动而表现出来的。演唱者的演唱要使欣赏者得到美的享受，要打动欣赏者的心，那么，演唱者自己首先必须
北方音乐 2016年14期2016-02-04
- 音乐欣赏中的音乐审美探讨
分重要的作用，欣赏者在审美的同时，对音乐艺术作品进行再一次的创作，表达人的内心情感。通过音乐审美，可以提高一个人整体的素质和气质，塑造完美的人格。音乐欣赏；音乐审美音乐是人们生活中重要的组成部分，是一种特殊的精神表达方式和精神活动，而音乐欣赏则是一项既简单却又相对复杂的审美艺术形式。在音乐欣赏中，音乐审美具有十分重要的作用，欣赏者在审美的同时，对音乐艺术作品进行再一次的创作，表达人的内心情感。通过音乐审美，可以提高一个人整体的素质和气质，塑造完美的人格。本
戏剧之家 2015年24期2016-01-12
- 声乐表演艺术欣赏美学问题的研究
美特性，但如若欣赏者不懂得如何挖掘这种特性，那么这种审美特质将被隐没，作品难以上升到一个新的艺术境界。传统声乐表演艺术研究的中心为“作者”和“作品”，基本忽略了美学挖掘在声乐艺术欣赏中的存在价值，致使欣赏者在艺术欣赏过程中难以捕捉到作品的精髓，作品表演未能真正促使欣赏者从心底感到震撼。因此，指导审美受众在各类艺术表演中挖掘美学价值尤为重要。实质上，最为理想的状态是在声乐表演艺术中有效地融进美学理论，站在欣赏者的角度看待问题，确立起“作者-作品-欣赏者”三者
戏剧之家 2015年22期2016-01-06
- 论舞蹈审美欣赏的心理发展
作为审美主体的欣赏者在人体动态美的感召下获得舞蹈审美体验，产生认识与感悟，从而得到精神愉悦与满足。舞蹈的审美欣赏活动是将审美主体与审美客体联系起来的纽带，只有通过舞蹈审美活动的进行才能使舞蹈作品成为现实的艺术作品，使舞蹈作品展现出其自身的艺术价值。舞蹈；审美；心理发展舞蹈审美欣赏是一个完整的审美心理结构，又是一个动态的过程，它要求欣赏者全身心地投入到舞蹈欣赏全过程中，这样才能去观赏、品味、领悟舞蹈作品所传达的艺术之美。一、期待视野任何审美体验者不可能在一块
大众文艺 2015年15期2015-07-12
- 教师在综合实践活动中的角色定位
成果的鼓励者、欣赏者。教师充分信任学生，给予自主探究的空间。通过活动，真正进入教学相长的境界，教师与学生一起成长成才。关键词：综合实践活动;角色定位;设计者;参与者;欣赏者;共同成长中图分类号：G423.07文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）07-0046-01在传统教学体系中，教师的嘴是“知识的源泉”，学生的脑袋是“知识的水桶”。教师处于绝对权威的地位，成为学生必须遵循的知识和观念的来源，课堂是一种“静听”的场所。而在现代教学体系中，
成才之路 2015年7期2015-05-30
- 音乐欣赏与个人素养的关系
对象，而只有当欣赏者具备相应的由包括心理、生理等因素所形成的欣赏经验时，才能成为欣赏对象。马克思在《1844年经济学——哲学手稿》中写道：“对于不辨音律的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义，音乐对它来说不是对象”。可见，音乐作品作为声音，所有人都能感受，然而，作为艺术，就需要欣赏者能够具备一副能欣赏音乐的耳朵。这副耳朵来自欣赏者的心灵，它需要欣赏者具备由生活经验、文化修养、音乐艺术素养等诸方面共同形成的综合素养。正由于这种综合素养的差异，才会产生对同一音乐艺术
剧影月报 2014年6期2014-11-21
- 学会欣赏
有提到的，它是欣赏者在陆游诗句的基础上的想像，这就叫做审美再创造。欣赏者在感知艺术作品时为什么能进行审美再创造呢?从客观上说，任何艺术作品都有空白和不确定性。从欣赏者主观上说，就是对艺术作品的空白与不确定性作出了填补。我们已经说过，艺术作品像一个谜语。画面就是谜面，艺术家传达给欣赏者的思想感情就是谜底。谜面与谜底之间永远存在着空白，留待猜谜者去填补。如果谜面与谜底之间没有空白，谜面即揭示了谜底，猜谜者非但不感到有任何猜谜的快感，反而认为制造谜语的人把自己看
读与写·下旬刊 2014年8期2014-08-07
- 浅析钢琴艺术欣赏中的审美意识
识，就必须通过欣赏者对具象的音乐艺术进行感受，通过对音乐具体美感的赏析才能够真正意义上去拥有音乐审美意识。钢琴艺术钢琴艺术所体现的美主要源自钢琴演奏者的演绎，完美的钢琴艺术必须通过钢琴演奏者与钢琴合一的结合，使音律的魅力散发出来从而产生效果。钢琴演绎者是钢琴艺术表现的重要组成部分，是音乐创作者与音乐欣赏者重要的连接纽带，钢琴艺术演绎者好比园艺师，花草再美，没有能工巧匠的精雕细琢，也会璀璨芬芳。在整个音乐演绎中，音乐演奏者一直被定义为“二度创作”，他能够深层
陕西教育·高教版 2013年12期2013-08-15
- 浅谈音乐欣赏对音乐人的重要性
所带来的体验对欣赏者来说并不是实际的现实生活。而是在作曲家头脑中反映和折射的现实生活，是作曲家主观评价和艺术表现出的现实生活。作曲家认为美的东西，倾听者是否以为美呢？这里正好体现出了审美在音乐欣赏中的作用。音乐欣赏的审美，要求欣赏者认真地感受和体验作曲家所创造的艺术形象，把这些艺术形象在自己的理解中再表现出来；另外，又要求欣赏者以这种“再表现”为基础，对其艺术形象－即作曲家主观评价和艺术表现出的现实生活进行“再创作”。因此，音乐欣赏，不仅要融入音乐中感受、
大众文艺 2011年18期2011-08-15
- 一题多解看评价
多解 割补法 欣赏者《全日制义务教育小学数学课程标准》倡导在新的教学理念下,应重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。对学生发现问题和解决问题能力的评价,要注意考察学生能否在教师的指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题;了解同一问题可以有不同的解决办法;有与同伴合作解决问题的体验;初步学会表达解决问题的大致过程和结果。三年级小学生初步学习图形的面积时,会用数方格的方法,确定一个图形面积的大小。就在这时,学生碰到了一个面积题,挺有探索性,在讲评这道面积
中国校外教育(下旬) 2009年14期2009-11-17
- 初中音乐欣赏之探析
的，有助于提高欣赏者感受、理解音乐的能力，培养高尚的情操。获得音乐欣赏的审美体验。音乐欣赏是欣赏者通过听觉去感觉音乐，从中获得音乐美的享受，得到精神的愉悦和认识的满足，它是音乐作品与表演的最后的归宿。听觉感知是音乐欣赏的根本。“音乐的美是内在于音乐之中并能够为审美主体所知觉的美的品位。要体会音乐的美，只有通过聆听音乐。”美国一位音乐家说过：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听更重要的了，什么也替代不了倾听音乐。”在对一个音乐作品进行欣赏时，也许一开始听
新校园·上旬刊 2009年1期2009-06-25
- 接受美学对音乐欣赏教学的启示
总会有人欣赏；欣赏者就是接受者。接受美学认为，欣赏者和作品的关系中，欣赏者不但不是被动的接受者，相反，而且还是作品创造的主动参与者。接受者的主体作用，被同时摆放到空前重要的位置上，一部艺术作品，只有与欣赏者发生关系后，才成为真正的作品，由“自在”的存在成为“自为”的存在，欣赏者是作品的最后完成者。二、接受美学与音乐欣赏虽然接受美学是以文学的接受为研究重点的，但是接受美学不仅仅涉及到文学。因为一切美、一切艺术都有一个被欣赏者接受的问题，文学与艺术在本质上是相
文化月刊·遗产 2009年4期2009-04-21
- 浅谈音乐作品的第三度创造
影响因素、音乐欣赏者的特定情感体验及性格特性等方面入手，浅谈了一点己见。关键词：音乐欣赏三度创造特定情感体验性格特性中图分类号：J605文献标识码：A文章编号：1005-5312(2009)24-0031-01音乐欣赏是继作曲(一度创作)、表演(二度创作)后，在音乐实践中的第三大环节。然而，作曲者和表演者都希望人们(包括自我欣赏)能感受他们的所创作的和表演的音乐作品。在一部作品中，不仅要有作曲家的创作、演奏家的表演，还需要音乐欣赏者去欣赏音乐。作曲及表演在
文艺生活·下旬刊 2009年8期2009-03-25
- 艺术欣赏活动中的路标
创作的艺术品向欣赏者传递艺术信息的目的得以实现。这在于艺术欣赏是欣赏者根据艺术家创造的艺术作品中的各种艺术信息进行艺术再创造的过程。由于经济地位、生活经历、思想观念、文化水平、欣赏趣味、想像能力、感官功能等方面的差异，欣赏者再创造的结果同艺术家创作活动的结果是不完全相同的。具体地说，艺术作品标题在欣赏过程中有限定作用、说明作用和启示作用。起限定作用的文字标题往往通过特定的概念，限定欣赏者想像活动的方向和范围，使欣赏者再创造的艺术形象同艺术家创造的艺术形象的
中国青年 1989年9期1989-08-24
- 囫囵吞枣与精细分析
确的认识，需要欣赏者付出巨大的心理努力。青年朋友和评论家欣赏时的区别往往在这里。对作品进行精细分析，以获得准确鲜明的认识，很重要的一点是探寻作品的特征，特别是艺术形象的特征。特征是一事物区别于它事物的特别显著的征象、标志。任何艺术形象虽然都是来源于生活，但是真正的艺术家总是千方百计探寻别人没有发现的客观事物特征或主观感受特征，并通过艺术形象给予独特的表现。正如法国作家福楼拜所说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意去观察它，以便能发现别人没有发现和没有写过
中国青年 1987年7期1987-08-24