新课程标准下的语文阅读教学初探

任凯锋

【摘 要】语文新课程标准对语文阅读课教学提出了新的要求。但是在实际教学过程中，个别语文教师并没有领悟到新课标的精神所在。文中主要对新课程标准下的语文阅读教学进行分析，重点阐述对教师讲课的要求，以期能更好地促进语文课堂教学的发展。

【关键词】语文教学；讲课；语文老师

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）18-0099-02

语文新课程标准提出，“倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择都应有助于这种学习方式的形成。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

个别教师未能深入领会新课标精神，仍按照传统的教学方法，走进教室就大讲特讲。从时代背景到作者介绍，从生字读音到字义词意，从段落大意到文章中心，从篇章结构到写作特色，从时代意义到文化价值，一点不漏，从上课讲到下课，甚至下了课还“讲兴”未尽继续讲，讲得津津有味，自我陶醉不已。学生在下面或凝神静听，把老师讲的一丝不苟地记下来，以便课后牢牢地记住；或昏昏欲睡，或神游太空，心儿早已不在课堂，只剩躯壳在教室。

这种满堂灌式的教学方法的弊端是显而易见的。语文教学的三个维度——知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观被简单处理，“三维”成了“一维”，教学目标缩减成了单一的认知目标。教师在上面讲，学生在下面听；教师在上面问，学生在下面答，努力靠近教师预设的答案；只注重知识信息的交流，学生之间、师生之间、师生与文本之间没有思维的对话、灵魂的碰撞、情感的交流。……