小学语文读写训练教学浅析

伍丽卡

摘 要：培养学生的听说读写能力是小学语文教学的目标之一。语文阅读和写作是学生必须掌握的重要能力，提高自身的读写能力，不仅对提高自身的语文综合水平非常有利，对于提高语文考试成绩也有很大帮助。但是目前很多教师都不重视学生读写能力的培养，导致学生阅读毫无章法、下笔空洞无物。采取恰当的措施切实提高学生的语文读写能力，是目前小学语文教师必须重视的问题。

关键词：语文教学；小学语文；读写能力

小学中高年级教学中，教师要以各个单元的阅读主题为教学核心，挖掘单元读写训练的结合点，不断提高学生运用语文解决生活中实际问题的能力，通过读写训练教学切实提高学生的语文综合能力。

一、读写训练与阅读教学相结合的策略

1.紧随作者的写作思维

小学语文S版教材中的文章大部分都是名家名篇，文章中蕴含着作者对现实生活的细致观察和深切感悟，教师可以将文章选材与学生的习作相结合进行读写教学指导。在教学过程中，教师要引导学生思考如何以本单元主题为基础进行习作和口语交际训练，自己想要说什么，想要写什么，都应该有把握。让学生带着问题去观察和探索，通过不断的搜集内容素材并让学生沟通交流展示自己的想法，最后教师对学生的探索学习结果进行点评。例如在《珍珠鸟》一课的教学中，教师设计了问题让学生填空：这篇文章描述了作者为（ ）创建了（ ）生活环境，珍珠鸟从（ ）到与我（ ）相处。让学生阅读课文，联想一下自己在日常生活中与小动物的关系并填空，这样的教学方式能够让学生更好地理解课文内容和作者的思想感情。

2.文本表达的恰当运用

以S版小学语文第五册下册第二单元为例，本单元的主题是观察和认识动物。在这个单元的教学中，教师指导学生观察并寻找动物的特点，运用恰当的语句结合适当的修辞手法，深刻认识课文所描述的动物形象，教师可以开展课堂读写训练。在教学过程中，教师可以从几个方面引导学生进入教学环境中，如动物的特征，让学生运用关键词和修辞手法描述动物活泼嬉戏的场面；又如教师可以让学生阅读文章中的精彩片段并仿写，提高自己的阅读和写作能力；让学生大胆想象，赋予想象以生活场景。例如“甲虫像一位音乐家演奏乐器一样振动自己的翅膀，优美的韵律像泉水一样涓涓流动”在学生的想象中，甲虫变成了音乐家，振动翅膀的声音变成了优美的音乐韵律，这种想象充分体现出学生对大自然和小动物的热爱之情。

3.借鉴作者的写作手法

对于文章中作者写作采用的一些章法、写作手法等，教师可以选择一些较为简单的为学生讲解，并让学生掌握和借鉴这些章法、写作手法，将其与语言材料结合进行读写训练。（1）要让学生揣摩作者的观察方向以及立意方向，了解作者是如何选材的和安排描写顺序的，让学生理清文章的结构和信息，培养学生的观察分析能力，让学生在阅读文章时思路更加清晰；（2）让学生理解作者对段落层次关系的安排，了解段落之间和句子之间的关系，并将这种层析和关系安排应用在写作训练中，通过大量的读写来培养学生的书面表达能力；（3）通过大量的阅读让学生掌握一定的遣词造句技能，在写作中能够让学生做到用词准确，情感到位，不断提升自己的读写能力。

二、读写教学案例分析

以S版小学语文《可爱的西沙群岛》一课为例，探讨如何在教学中体现对学生读写能力的培养。在本次教学中，教师通过运用多媒体教学工具提高了学生对课文的认知，培养了学生阅读理解能力和读写能力。教学过程如下：

教师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，我们来看一下幻灯片展示的地图，这里是我们的首都北京，这里是煤都山西，而这里是海南岛，在南海上，有一片美丽的岛屿，同学们知道这是哪里吗？

（学生观察幻灯片并阅读课文）

学生：这里是西沙群岛。

教師：同学们说对了，看来大家都被美丽的西沙群岛所吸引，那么西沙群岛的特点是什么呢？请同学们仔细阅读课文回答。

学生：西沙群岛风景优美，物产丰饶。

教师：那么作者是如何描写西沙群岛的“风景优美，物产丰饶”的呢？下面就跟随老师去看一下吧。请同学们先阅读课文的第二自然段，然后将描写海水颜色的句子勾画出来。

（学生阅读课文并勾画）

教师：那么西沙群岛的海水可以用两个词语概括，这两个词语是什么呢？

学生：五光十色，瑰丽无比。

教师：为什么别的地方海水是蓝色的，而西沙群岛的海水是五光十色的呢？

（学生用“因为……所以……”造句）

教师：这节课中，同学们跟随老师一块游览了美丽的西沙群岛，看到了海水中五颜六色的珊瑚礁，看到了沙滩上的大螃蟹，也看到了天空中翱翔的海鸟。这节课结束后，请同学们写一篇小短文来回忆一下自己的游览景点的经历，好吗？

在这节课中，教师运用幻灯片展示语言难以展现的美丽的西沙群岛景色，在教学中恰当地引导学生阅读，教学结束后通过写小短文来培养学生的写作能力，实现学生读写能力的综合提高。

综上，小学语文的读写训练教学，教师要立足学生本身，采取恰当的教学方式，才能调动学生对读写的兴趣。

参考文献：

韩惠.读中悟 悟中读：《西风胡杨》教学设计[J].课外语文，2014（1）：58.

编辑 谢尾合endprint