小学语文教学中师生互动的有效运用浅析

章红

摘要：在小学语文的课堂教学中加强师生间的互动，这符合新课程的标准要求，也符合教育发展的要求，师生互动是一种新型的教学模式，它有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，提高语文教学质量，注意对儿童的天性的认知，小学语文老师要正确认识师生互动的内涵，结合自身的教学经验，积极地开展师生间的互动，采取有效的策略，把师生互动的教学模式应用到小学语文的课堂中去。

关键词：小学语文；师生互动；运用策略

在新课改的大背景下，教师应该响应新标准的要求，把课堂还给学生，以学生为课堂主体，挖掘学生的潜在能力。新课程标准中明确指出学生是学习的主人，不是学习的奴隶。在现在的很多小学语文课堂中，教师主张以“教”为教学的目标，违背了新课标的原则。小学生正是活泼好动的年龄，他们的思维也是最为活跃的，想象力可谓是天马行空。根据新标准的倡导，教师应当改变现有的教学模式，加强师生互动，以学生为主体，让学生在课堂中充分地活动起来，引导学生积极发言，鼓励学生大胆想象，为构建卓越课堂奠定基础。

一、建立师生平等的教学观

在语文的教学中，教师需要不断建立起师生平等这种教学观念，学生是教学活动的主体。在语文教学中，教师应该以平等的姿态尊重学生的地位和人格，更有必要加强与学生的情感交流，增加师生之间的平等合作，实现语文教学师生互动带来的良好效果。

例如在某次学校组织的演讲比赛中，班上有个成绩很不错但很内向的男同学，于是我就鼓励他，“人之所以能够做到一切是因为他相信自己也能。我相信你能做到，你相信自己吗？”就这一句话，我带着微笑，用赞许、期待的目光望着他。最后，这个同学在演讲比赛拿下第三名的好成绩。由此可以看出，鼓励能带给学生自信，信任能带给学生的学习动力。

二、创设出合理的沟通沟通情境

作为小学语文教师，在教学活动中，要摒弃传统的课堂教学方式与传统教学思维的束缚，发挥出学生的主体性。在实施教学的过程中，为学生构建出相应的沟通沟通情境，让学生更好的了解教学内容，用生动、丰富的情境提升学生的学习积极性，鼓励学生与教师主动进行交流，激发出孩子们的求知欲望，提高课堂教学的质量。如在《草船借箭》这一课中，就可以利用沟通情境的创设来开展教学，教师可以借助多媒体教学法，播放关于《草船借箭》的相关视频，在视频中找到适宜的时机来补充教学内容，让学生在看视频的过程中更好的理解教学内容，这种沟通方式对于提升教学质量有着重要的作用。

三、创设合理互动氛围是保障

合理的互动氛围是保证高效教学的重要前提，同时它在课堂中的有效性创设还能为师生、生生之间的良好人际关系打下坚实的基础。而学生也只有在和谐的人际关系中才能更好地产生强烈的安全感，才能充分地将自己的个性与潜能发挥出来。首先，重视情感的表达和语言艺术的应用。在语文教学中，教师在运用语言、语调时都要切实做到动之以情，多运用肢体语言或是面部表情等向学生传递自己的肯定和期许，因为只有通过语言和情感的传递，学生才能感受到来自教师的关心，才能与教师一同创设良好的互动学习氛围。其次，创设合理科学的互动教学情境。情境的创设是一种极为重要的方式，它在语文课堂中的合理运用，可以有效地激发学生的学习兴趣、营造良好的互动氛围。

四、加强理论认知，促进互动方式的多样化

在语文教学中，小学生由于年龄小，知识概念不清晰，教师应该深化对语言的认知。为了促进教学质量，针对适合学生的教学特点进行结合，增加互动方式，以促进学生的学习效率。在实际的教学课堂中，用互动的方式增强教师与学生的交流，更好地促进学生的综合素养和人文素养。师生互动能够很好地提高学生的语言能力以及语文素养。互动方式的多样化能够有效促进学生的学习兴趣，增加学生的积极性。

例如，某实验小学在上课开始之前，老师对学生进行几个问题的提问。第一个问题，一年中有多少个法定节日呢？第二个问题，这些法定节假日中哪些是传统节假日呢？第三个问题，你们要通过哪些途径来了解这些传统节日呢？通过学生的回答引入新课程的讲解。这几个问题是都是以学生感兴趣的问题与学生进行师生互动，问题都贴近学生的生活，根据学生的实际情况引发学生的兴趣，提出问题让学生积极回答问题引发学生积极思考。让学生了解到知识的获取渠道有很多，但是最为快速便捷的就是网络。创立有效的情境模式有助于学生理解问题，基于学生生活的问题能够很好带动课堂气氛以及学生的思维。采用层层递进的问题，对学生进行有目的地引导，引发学生独立思考。

五、积极评价

一个环节或一堂课结束时，教师的评价往往对学生有着重要的作用。但由于班级人数较多，对每一位学生进行评价又是不现实的。因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。这种方式不仅让每一位学生回顾了新知，又培养了学生概括及口头表达能力。同时，正确的评价与被评也正是学生将来走上社会所必须具有的基本素质之一。如，在低年级教学中，多采用游戏巩固生字，比一比，赛一赛等训练。教师对这些训练情况要及时地收集、归类处理，对个别出现的问题进行个别辅导，共同普遍性的问题则反馈给学生，让学生进行自我反思、自我评价，老师给予点拨、辨析，以此来深化学习方法，巩固学习效果，提升课堂教学质量。在学生日记教学中，学生们对写什么，怎么写都很困惑。我鼓励学生先写好一句话、两句话……在学生们有了一定的写话能力时，我又鼓励他们把话写具体，写一写自己在生活中的所见、所闻、所想。每次，在细读学生们的日记后，我总是挑选出有代表性的几篇好日记，动情地读给学生听，让他们享受成功的快乐。渐渐地，学生的日记内容丰富了，写作的兴趣越来越浓了。

结语：小学语文教学是以提高学生的综合素质为主，建立轻松快乐的学习课堂，通过师生互动为主要方式，让教师与学生交流情感，采取有效的师生互动，激发学生的积极性，增强学生的学习。

参考文献：

[1]李秀珍.师生互动在小学语文教学中的应用分析[J].小作家选刊，2017（25）.

[2]王震亚.浅析微课在小学语文教学中的有效應用[J].读天下，2017（6）.

[3]丰里布.浅析趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].教育，2017（2）

（作者单位：安徽省定远县永康小学教育集团233280）